Чтение онлайн

ПРАВИЛО 266. Способности – это наши обязательства перед другими людьми.

Одна из причин низкой успеваемости – ложная мотивация. Мы напоминаем детям, что наше самочувствие и счастье зависят от их усилий, школьных успехов. Сделать взрослых счастливыми – не слишком ли ответственная задача? Ни один ребенок добровольно не взялся бы за ее решение! Конечно, кто-то постарается угодить маме или папе. Но разве вы растите угодника? Разве дети живут и учатся для нас? Лучше сказать: «Боюсь, что если сейчас не позаниматься, тебя ждут большие проблемы», «Надо бы подтянуться!», «Давай обмозгуем этот момент!»

ПРАВИЛО 267. Если ребенок учится, чтобы угодить вам, то он вырастет угодливым, а не образованным.

Есть свидетельства того, что на умение читать и понимать текст влияет количество книжек на полках у родителей: если перед глазами ребенка всего 5–10 книг, не стоит ждать от него серьезного прогресса в усвоении навыка чтения. Если 30–40, ему не составит труда прочитать и пересказать сложный сюжет. Дело, видимо, не в книгах, а в иерархии ценностей семьи. Дом, в котором растет ребенок, – это символическое пространство, и место культурных ценностей в нем четко обозначено.

ПРАВИЛО 268. Уже сам факт расположения книг на видном месте усиливает мотивацию обучения и готовность читать.

Естественно, уровень образования и широта кругозора родителей влияют на потенциал обучения детей. Родители задают детям, так сказать, планку интеллекта, что тоже влияет на обучаемость. Более высокий уровень образования родителей – это еще и показатель уровня притязаний, который подспудно сообщается детям. Лучше учатся дети тех, кто совершил больший социально-экономический рывок.

ПРАВИЛО 269. Уровень образования родителей мотивирует ребенка на обучение и, как минимум, повторение результата.

Ребенку, который не может рассуждать, придумывать, описывать то, что видит, устанавливать причинно-следственные связи, труднее научиться читать и писать. Часть смысловых связей и конструкций будет ему просто недоступна, что скажется на желании продолжать читать первоначально не очень ясный текст. У таких детей невелик словарный объем, что также затрудняет чтение.

ПРАВИЛО 270. Способность ребенка к логическим рассуждениям помогает научиться читать.

Дети, которые высоко оценивают свои способности читать, писать и считать, т. е. навыки элементарной грамотности, как правило, лучше учатся. По счастью, в это время большинство детей переоценивают свои шансы, любят прихвастнуть или просто обольщаются. Но это и создает более благоприятные условия для обучения. В конце концов читать умеют все – во всяком случае все взрослые в окружении ребенка. Так почему он должен пасовать?

ПРАВИЛО 271. Родители должны поддерживать в ребенке высокую самооценку, его уверенность в том, что он обязательно освоит грамоту и арифметику.

Известно, что участники олимпиад показывают во время соревнований на 10–15 % более низкие результаты, чем на тренировках. Поэтому работа в классе или группе да еще постоянное сравнение результатов учеников мешают максимальной реализации потенциала ученика.

ПРАВИЛО 272. Ориентируйте ребенка не на групповые показатели, а на собственный результат, и тогда его успехи буду выше ожидаемых.

Когда дети начинают что-то делать, мамы и бабушки слишком много внимания уделяют аккуратности исполнения. Аккуратность отнюдь не гарантирует высоких академических показателей. Как раз среди учеников с весьма средними показателями много чистоплотных и аккуратных. А выдающиеся результаты демонстрируют увлекающиеся и порой весьма неряшливые дети.

ПРАВИЛО 273. Аккуратность создает благоприятное впечатление об ученике, но не гарантирует высоких академических достижений.

Увы, «рыночные отношения» проникли в школу. Разводы, разделы имущества, взаимные упреки в низкой зарплате, тактики общения с друзьями и знакомыми из разных социальных кругов – все это дети видят в мире взрослых и бессознательно копируют. Так закладываются основы системы ложных ценностей, суть которой в приоритете материального над духовным, преходящего над вечным.

ПРАВИЛО 274. Если основным мерилом успеха в семье считаются деньги, ребенок не будет ценить новые знания сами по себе.

Перенасыщенная информационная среда расшатывает уверенность ребенка в себе, особенно если информация преимущественно негативна. Каждый день мы узнаем о терактах, пожарах, авто– и авиакатастрофах, и каждое сообщение сопровождается сведениями о жертвах. Дети живут в атмосфере страхов – бедности, терактов, потери родителей и т. п. Страх не выучить урок и получить «двойку» – не самый яркий, потому что получение знаний не гарантирует физического и социального выживания… Что тут говорить о мотивации к обучению!

ПРАВИЛО 275. Информационная перенасыщенность повышает тревожность и снижает мотивацию к обучению.

Школа нападает, родитель отражает атаку… Мамы оправдывают, папы защищают… Знакомо? Покончите с этой практикой! Педагоги и родители должны дорожить друг другом. Для родителей педагог – это часто единственный помощник в воспитании ребенка. А для педагога родитель – это источник социального признания и дополнительных доходов, которые он не получает от государства уже давно. Долой конфронтацию – да здравствует солидарность!

ПРАВИЛО 276. C первого дня пребывания ребенка в детском саду или школе установите дружеский контакт с педагогом, чтобы иметь возможность обсуждать любые вопросы воспитания.

Обязательно нужно праздновать этот день и поздравлять педагогов. Родителю выгодно усиливать фигуру педагога, воспитателя или учителя всеми способами, потому что иногда это единственный помощник. Эрик Берн утверждает, что в каждом из нас живут три человека: Ребенок, Родитель и Взрослый. В зависимости от того, как представлено ядро личности, всех нас можно поделить на романтиков (Ребенок), реалистов (Родитель) и фанатиков (Взрослый).