Чтение онлайн

Чтобы научить ребенка, как, не подвергаясь опасности, дойти до дома друга или подруги, я рекомендую воспользоваться куклами. Разыграйте сценку, будто ребенок с вашего согласия идет к своему приятелю, но по дороге то одни, то другие нехорошие люди преграждают ему дорогу. Можно представить дело так, что вы — это приятель, пригласивший к себе в гости вашего ребенка, или добросердечный сосед, пригласивший его выпить стакан лимонада. А затем разыграйте ситуацию, будто некто предлагает вашему ребенку взять котенка или посмотреть на что-то интересное в глубине своего фургона.

Младшие школьники обычно легче поддаются на уговоры сделать исключение из «правила докладов». Воспользовавшись уловками вроде «Я уверен, что твоя мама одобрит это» или «Не будем ничего говорить твоей маме, мы вернемся через минуту», такой человек может легко уговорить ребенка пойти с ним. Школьники должны быть готовы к тому, что даже человек в униформе может подойти к ним и сказать: «Есть дело, пошли со мной».

Сценки типа «что, если?..» весьма эффективны для того, чтобы научить детей не попадаться на подобные уловки. В ходе обсуждения различных ситуаций всячески подкрепляйте идею, что ни один человек, действительно заботящийся о ребенке, не предложит ему нарушить «правило докладов».

Когда ребенок повзрослеет, это правило можно несколько видоизменить. Разрешите ребенку свободно приходить и уходить в заранее оговоренные часы. Если он неукоснительно следовал «правилу докладов», он легко согласится на разумные ограничения и некоторые предосторожности. Несколько специфических стратегий поведения на случай, когда ребенку можно предоставить некоторую свободу, предложены в главе 11.

Вы можете воспользоваться разнообразными формами обучения, чтобы выработать у ребенка навык отказывать в помощи незнакомым людям. Разыграйте несколько сценок с маленькими детьми. Скажите ребенку, что вы — незнакомец, который хочет попросить его помочь, а он — ребенок, который должен решить, помогать или не помогать. Постарайтесь сыграть свою роль как следует — вызвать жалость и симпатию у ребенка. Можете поручить эту роль кому-нибудь из своих знакомых.

Вот какие сценки желательно разыграть.

• Незнакомец просит ребенка сесть в его машину и показать дорогу. (Ребенок не подходит к машине ближе чем на 5 метров и отвечает незнакомцу, что ему лучше обратиться за справкой на ближайшую бензоколонку.)

• Незнакомец просит помочь найти выпавшую на тротуар контактную линзу или, скажем, потерявшегося котенка. (Ребенок отвечает: «Извините, не могу вам помочь» — и быстро уходит, удостоверившись, что незнакомец не преследует его.)

Каждый раз, когда в этих сценках ваш ребенок отказал в помощи незнакомцу, похвалите его словами: «Ты поступил благоразумно» или «Ты принял правильное решение». Если же ребенок поддался на коварство незнакомца, остановите его и подробно разберите совершенную им ошибку. Затем повторите сценку сначала.

Если разыгрывать сценки у вас нет желания, воспользуйтесь вопросами типа «что, если?..», особенно это касается достаточно взрослых детей.

Не пожалейте времени, чтобы показать ребенку «три больших шага» — расстояние, ближе которого он не должен подходить к краю тротуара. После вас пусть ребенок отмерит то же расстояние. Спросите у ребенка, почему ему безопаснее не подходить ближе. Через некоторое время (несколько дней) попросите ребенка снова показать вам безопасное расстояние, лучше в реальных условиях, когда вы сидите или медленно едете в машине, а ребенок идет по тротуару.

Маленьким детям в перечисленных выше сценках наверняка захочется поменяться с вами ролями — им нравится исполнять роль хитрецов и обманщиков. Постарайтесь оставить один-два вопроса без ответа, чтобы ребенок сам мог объяснить, что вы сделали не так и почему. В ходе этих занятий старайтесь укрепить в ребенке мысль, что он имеет полное право отказать взрослому в помощи и что в подобных случаях ему лучше всего убежать.

Ник. Оставьте меня! Я вас не знаю!

Мама. Хорошо. Мне понравилось, как уверенно и громко ты кричал. И что ты будешь делать дальше?

Ник. Убегу и расскажу об этом кому-нибудь из взрослых.

Мама. Хорошо… Я вижу, ты можешь пользоваться правилом «кричать, бежать и рассказывать».

Это правило дети легко запоминают и охотно следуют ему при попытках похищения. Научите ребенка специальным словам на случай, если кто-нибудь схватит его на людях: «Нет! Нет! Ты не мой отец! Ты хочешь похитить меня!» Это наверняка напугает похитителя и привлечет внимание окружающих. В определенном смысле эти слова эффективнее, чем «Помогите!» или «Прекратите!», которые прохожие часто воспринимают как семейную ссору. Увидев мужчину, борющегося с ребенком, они могут решить, что это сын получает взбучку от отца.

Ребенок должен выкрикивать такие слова, которые наверняка привлекут внимание прохожих и заставят их считать, что:

• этот человек чужой ребенку;

• ребенка уводят против его воли;

• ребенок нуждается в помощи.

Каждый ребенок должен быть готов прокричать в случае опасности заранее отрепетированные слова. Но что, если он слишком робок, чтобы кричать, или почему-то не хочет привлекать к себе внимание? В таком случае вы должны развить в нем готовность и желание оказать открытое сопротивление похитителю. Объясните ему, что пассивное поведение ставит его в очень опасное положение. Отведите его в какое-нибудь безлюдное место и заставьте кричать во всю мощь легких. Объясните ребенку, что поднять шум в опасной ситуации — это самый храбрый и единственно возможный для его безопасности поступок.

Вот как две мамы проявили разные подходы к выработке безопасного маршрута для своих детей.

1-я мама. Мой сын — непоседа и не захотел нарисовать карту своего пути. Но он с удовольствием провел меня безопасным маршрутом до школы и показал все места, где ему нужно быть особенно внимательным. Мне не удалось, как я ни старалась, сбить его с этого маршрута, чтобы укоротить путь. Не помогли ни посулы, ни деньги, не дрогнул он и когда я обозвала его «хлюпиком» и «маменькиным сыночком». Он так и не захотел срезать путь.

2-я мама. Моя дочь этой осенью долго боялась ходить в школу с подругами. Мне кажется, я поняла, чего она боялась, — слишком много сейчас говорят о похищении детей. Мы стали ходить вместе в школу и из школы по субботам, в остальные дни я отвозила ее на машине. По дороге мы обсуждали, в каких местах ей следует быть особо внимательной, где живут люди, которые почти всегда дома и к которым можно обратиться за помощью. Я напомнила ей все правила безопасности, которые она должна выполнять на улице. Она шла на должном расстоянии от края тротуара, не помышляла о том, чтобы срезать путь, и единственной моей задачей было убедить ее, что она уже может ходить в школу без меня. Через несколько недель она сказала мне, что хотела бы ходить в школу с подругами.

Поскольку дети-подростки представляют собой легкую добычу, ваш ребенок должен взять себе за правило всегда находиться рядом с другими детьми. Не стоит рассказывать ему леденящие душу истории о похищенных на улице детях. Лучше проявить позитивный подход: «Важно, чтобы вы с Ханной ходили вместе и не срезали путь. На тот случай, если ты мне срочно понадобишься, я должна всегда знать, с кем ты и где ты».

Если ваш ребенок тяготится компанией и стремится к одиночеству, вам придется поставить ему условие, что на улицу он должен выходить только со взрослыми или по крайней мере под их наблюдением. Это не снимает с ребенка обязанности быть на улице внимательным и бдительным.