Чтение с увлечением
Шрифт:
Примеры игровых упражнений
Скажи короче
Она все время хочет спать. – Она… Человек, делающий все для других. – … Мальчик плохо видит. – Мальчик… Он не хочет со мной разговаривать. – Он…
Составь рассыпанные предложения
Плох, книга, да, хороша, чтец. (Ответ: Книга хороша, да чтец плох.)
Двигай, книгой, умом, а, книга. (Ответ: Книга книгой, а умом двигай.)
Прочел, о, говори, не, том, о, что, а, том, понял, что. (Ответ: Говори не о том, что прочел, а о том, что понял.)
Вставь буквы на месте пропусков. Прочитай внимательно предложения и скажи: какие именно буквы здесь пропущены. Как ты думаешь, на какую тему составлены эти предложения?
1) Ос. нь поз…лотила л…са и п…ля.
2) Пож…лтели д…ревья на л. хных опушках.
3) Д…твора отправилась в путешествие по л. хным тр…пинках.
4) Потянул х…лодный в…терок.
Разбей написанное на отдельные слова, затем расставь запятые, получится текст! Придумай заголовок к этому тексту.
Деревьябываюттолстыетонкиевысокиенизкие-прямыекривые.
Авгорахможноувидетьдеревоволосатое.
Увидишьиглазамнеповеришь!
Стволснизузверинойшерстьюоброс.
Стоишьигладишьмохнатоедеревокаксобаку.
(По В. Пескову)
Прочитай текст и допиши концовки слов
У кота так тряслись лап_, что он чуть не вырон_ _ ключ.
Потом он бросил_ _ наверх и без труда забрал_ _ на центральн_ _ дерев_. Номер кукуш_ _ располагался на нижни_ ветк_ _. Кис-Кис дрожащ____________________лапами вставил ключ в замочн_ _ скважин_ и несколько раз повернул его.
Дверь открыл____________________стих__скрип__.(Матюшкина Е., Оковитая Е.)
См. рис. 2 «Рисуем диктант» на цветной вклейке.
Сейчас ты будешь… рисовать диктант. Я диктую тебе несколько предложений, а ты слушаешь то, что я диктую, и все это рисуешь.
Показался лес. Каштаны уже развесили зеленые тряпочки, – новые, еще сморщенные листочки. Вдали забелела стайка берез. Мы обогнули зеленую полянку и пошли к голубой воде. (По С. Черному)
Игры, развивающие воображение
Цель игры: развитие речи, зрительной и слуховой памяти, образного мышления, расширение словарного запаса.
Материалы: одинаковые тексты стихотворений – по количеству игроков.
Количество игроков: от 2 человек.
Возраст играющих: от 7 лет.
Правила игры: ведущий раздает игрокам листы с текстом рассказа или стихотворения, предлагая игрокам задание: замени некоторые слова стихотворения так, чтобы изменилось настроение. Выигрывает тот, кто сумел сохранить рифму и действительно изменил настроение.
Исходный текст
И небо сердито, и ветер сердит,Сердитый старик на скамейке сидит.А с тротуараИ важен, и строгСмотрит сердитоСердитый бульдог.Тащится мальчикС портфелем в руке.Видно, он двойкиНесет в дневнике…Все рассердились,И сам я сержусь,Наверно, в писателиЯ не гожусь.Но вот авторучкуСхватила рука,И за строкойПобежала строка.Одни дети с трудом «дописывают» стихи, другие же делают это с удовольствием и достаточно быстро, оригинально. Нам очень понравился вариант «измененного настроения», который написал ученик, занимающийся в нашем Центре.
Хорошее настроениеИ небо смеется, и ветер свистит,Веселый старик на скамейке сидит.А с тротуараВажен и строгСмотрит шутливоВеселый бульдог.Прыгает мальчикС портфелем в руке.Видно, пятеркуНесет в дневнике.Все рассмеялись,И сам я смеюсь,Уж точно писателем я становлюсь!Цель игры: развитие речи, зрительной и слуховой памяти, образного мышления, расширение словарного запаса.
Материалы: игровые карты лото (6 картинок на каждой), разрезанные по отдельности картинки-«фишки».
Количество игроков: 2 человека.
Возраст играющих: от 7 лет.
I этап.Правила игры: попросите ребенка выбрать по 2 карты лото. Обычно каждая карта состоит из б картинок. Попросите положить две карты на стол и сочинить маленькую историю, опираясь на рисунки карт, составляя рассказ в той последовательности, в которой расположены картинки. Если ребенку трудно на начальном этапе составить рассказ самому, составляйте фразы поочередно.
II этап.Правила игры: переверните карты лото картинками вниз. Попросите ребенка достать картинки-«фишки» из общей массы и разложить их в той последовательности, в которой они располагались на карте. Теперь переверните карты лото лицевой стороной вверх, дайте возможность ребенку проверить себя.
Ш этап.Правила игры: опираясь на те же фишки-картинки, отработайте с детьми низкочастотные (редко употребляемые) слова. Показывая, например, на картинку с изображением дерева, вы должны показать на крону, спросив у ребенка: «Это у дерева что?» Или например, показывая на шляпку гвоздя, спросите: «Как называется эта часть гвоздя?» Если ребенок не знает того или иного слова, подскажите ему это слово, объяснив и проведя аналогии.
IV этап. Правила игры: попросите ребенка, опираясь на выбранные им фишки-картинки, повторить сочиненный совместно рассказ, включив низкочастотные слова, которые вы с ним выучили или повторили на предыдущем этапе.
Эти четыре этапа необходимо повторять в течение 3–4 занятий, постепенно увеличивая объем запоминаемых предметов до 18. После того как ребенок начнет выполнять задание без затруднений, переходите к следующему этапу, направленному на повышение объема слухоречевой памяти и развитие образного мышления.
V этап.Правила игры: скажите ребенку, что теперь он готов к тому, чтобы стать самым настоящим режиссером мультфильма! Вы ему будете называть предметы, а он должен, закрыв глаза, представлять их и составлять мультфильм «кадр за кадром». Желательно, чтобы «мультфильм» получился как можно смешнее. После «монтажа» каждого кадра ребенок должен кивнуть головой – это будет значить: кадр готов. Например, вы говорите: «человечек… солнышко…». Ребенок сочиняет: «Человечек шел под яркими лучами солнышка…» (кивает головой). Вы добавляете слово «трава». Ребенок сочиняет: «Человечек шел под яркими лучами солнышка по зеленой траве…» (кивает головой) и так далее. Максимально рекомендуемый объем предлагаемых опорных слов 12–15.