Чтение с увлечением
Шрифт:
Затем необходимо работать над формированием произвольного поведения, [1] контролируемого внимания, которое возможно усилием воли организовать и направить в нужное русло. Под произвольным поведением, напомним, понимается «поведение, которое осуществляется в соответствии с образцом (независимо от того, дан ли он в форме уже выделившегося правила) и контролируемого путем сопоставления с этим образцом как с эталоном [2] ».
1
Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966, № 6. с. 7-20.
2
Элъконин Д. Б. Психология игры. – М.: Педагогика, 1978.
Игры для развития произвольного внимания
Работа может проводиться как индивидуально, так и в коллективе – дети ведь любят соревноваться и смеяться ВМЕСТЕ! В этих играх ребенок учится читать внимательно потому, что слова из игровых карточек ему незнакомы, ребенок перестает спешно читать, поскольку нет необходимости в смысловой антиципации (предвосхищении) для дальнейшего осмысления текста.
Материалы: от 6 до 14 карточек с «несуществующими словами», листы бумаги, ручки.
Количество игроков: от 2 до 5 человек.
Возраст играющих: от 7 лет.
Правила игры: на столе разложено 6-14 карточек с несуществующими словами и сочетаниями слов. Карточки перевернуты. Ведущий предлагает игрокам выбрать по одной карточке, а затем прочитать их вслух. За каждое верно прочитанное сочетание слов на карточке ведущий присуждает игроку 1 балл. Выигрывает тот, кто набрал большее количество баллов.
В качестве поощрения игрока ведущий может предложить победителю самому выбрать следующую игру. Это очень хорошо мотивирует ребенка в любом возрасте.
После прочтения карточек игроки должны проиллюстрировать прочитанный рассказ и сами сочинить несуществующие словосочетания или, если получится, стихи.
Пусть запишут их и дадут прочитать своим друзьям. Скоро вы получите уникальную «библиотеку несуществующих слов и предложений» на базе которой, кстати, потом вы сможете давать старшим детям представление о грамматическом строе русского языка!
Карточка 1
Хливкие шорьки, домрытые зелюки, трюсливые мюмзики, зебревая нава, курачая мова, видоброточный бармаглот, дивлястый брандашмыг. (По мотивам Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»)
Карточка 2
Калуша с калушатами, старухармса напушка, сопритюкнулась и волит.
Они присяпали. Стрямкали бутявку и подудонились. Пуськи зюмо бятые!
Вычучили топорыжки, увазили тюк. Ввовсе некузявые сяпки. (Л. Петрушевская, Д. Хармс)
Карточка 3
Ах, отведайте крямсные грюши?Нет, не груши, а именно грюши —Настоящий деликатес.Наши грюши длиннее и уже,Но не хуже, чем груши дюшес.Тот, кто хрумкал такие вот плюши,Любит их даже больше, чем суши,Ценит плюшника тщательный трюд.И всегда восхитительно чудноНа базаре, где их раздают!Данные игровые упражнения направлены на развитие произвольного внимания, а также на формирование навыков выразительного чтения.
Материалы: карточки с напечатанным текстом, инструкция – ключи к «тайным знакам».
Количество игроков: от 1 до 5.
Возраст играющих: от 7 лет.
Правила игры: ведущий должен сказать игрокам, что каждое упражнение – это фрагмент текста, в котором знаками // указаны паузы. Все игроки получают одинаковые карточки. В первый раз перед игрой нужно положить инструкцию с дешифровкой к «тайным знакам» и отработать их. Пусть игроки их не только увидят в тексте, но и «услышат»!
Ключи к «тайным знакам»:
// сделай паузу (посчитай про себя: «Раз, два»)
Запятая (,) щелкни пальцами
Точка (.) стукни ручкой по столу
Тире (-) подними вверх горизонтально ручку
Двоеточие (:) стукни два раза ручкой по столу
Карточка 1
Дворец из мороженого
Однажды в Болонье // на самой главной площади // построили дворец из мороженого.// И ребята сбегались сюда со всех концов города,// чтобы полакомиться хоть немножко.// Крыша дворца была из взбитых сливок,// дым,// что поднимался над трубами,// из фигурного сахара,// а сами трубы // – из цукатов.//
Все остальное было из мороженого:// двери из мороженого, // стены из мороженого,// мебель из мороженого.// (Дж. Родари)
Карточка 2
Под грибом
Как-то раз застал Муравья сильный дождь.// Куда спрятаться?//
Увидел Муравей на полянке маленький грибок, // добежал до него и спрятался под его шляпкой. //
Сидит под грибом // – дождь пережидает. //
А дождь все сильнее и сильнее… // (В. Сутеев)
Как отметил А. Р. Лурия, чтение в языках с фонетической письменностью начинается с восприятия буквы и анализа ее условного звукового значения. На первых порах основное внимание читающего «начинается с опыта на узнавание отдельных букв». [3] Например, ребенку нужно предъявить ряд отдельных букв, написанных печатным и письменным шрифтом. А чтобы убедиться, что ребенок воспринял и закрепил в памяти определенную букву, мы предлагаем несколько игр.
3
Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.:Изд-во Моск. Ун-та, 1962, с. 480.
Материалы: листы с напечатанными фрагментами текста, фломастеры или карандаши.
Количество игроков: от 1 до 5.
Возраст играющих: 6–7 лет.
Время проведения игры: 2–4 минуты.
Правила игры: I вариант. Игроки сидят за столом. Ведущий раздает игрокам одинаковые тексты, затем предлагает «посчитать» всех «котов», которые спрятались на странице: нужно найти все буквы «К», с которых начинаются слова в тексте. Выигрывает тот, кто найдет «всех котов» или наибольшее их количество.
II вариант. Ведущий предлагает игрокам найти все буквы «К», с которых начинаются слова на карточке, и все буквы «Т», стоящие в любой позиции слова, кроме «первого места». Ведущий предлагает выполнить задание в течение трех-четырех минут. За каждого «кота» присуждает один балл и в конце игры обязательно определяет победителя. Выигрывает тот игрок, который нашел всех «котов». Еще один балл получает тот, кто выполнил «поиск котов» быстрее всех.