Чтение онлайн

Очевидно, что лучше правильно формировать характер с детства, а не заниматься «переделками» в зрелом возрасте.

Причины и условия для развития капризного поведения

Скорее всего, каждый ребенок когда-нибудь пробовал капризничать и добиваться своего при помощи истерики.

Но далеко не у всех детей подобное поведение входит в повседневную практику или становится чертой характера.

Поговорим о причинах, приводящих к закреплению капризного поведения и истерик у детей. При самом простом рассмотрении их можно разделить на две условные группы.

1. Обоснованные истерики возникают не случайно.

К примеру, когда ребенок получил запрет или ограничение: не пустили на прогулку, всем что-то дали, а ему – нет, не купили желанную игрушку, наказали…

Эмоциональный выплеск во время подобных неприятных событий понятен и объясним.

2. Необоснованные истерики не имеют очевидной причины, когда ребенок вдруг начинает скандалить и делает это постоянно, провоцируя трудные ситуации и конфликты.

В первом случае истерика – это реакция, которая при правильном поведении родителей может быстро прекратиться, не войдя в привычку.

Во втором случае мы, скорее всего, имеем дело с поведением, с длинной предысторией, а также с формирующимся характером.

Теперь подробнее о причинах закрепления капризного и истеричного поведения детей.

Нередко капризное поведение возникает по соматическим причинам.

Известно, что нервозность ребенка резко возрастает в ситуациях

– болезненного состояния;

– плохого самочувствия;

– при переутомлении;

– при жажде или голоде;

– в некомфортной обстановке (жарко, сыро, тесно и тому подобное).

Очевидно, что, находясь в неудобной одежде, ребенок раннего возраста будет более эмоционален и раздражителен.

Часто родители рассказывают, что в конце дня ребенок вдруг начинает капризничать по любому, даже самому пустяковому поводу. При этом его очень трудно успокоить или переключить на что-либо.

Скорее всего, в подобных случаях ребенок таким образом снимает накопившееся за день напряжение.

Капризность чаще возникает у детей с повышенной чувствительностью и эмоциональной возбудимостью, которая может быть следствием заболеваний, в том числе нервной системы.

Постоянные капризы, беспричинные продолжительные истерики, регулярно возникающее протестное поведение являются основанием для обращения к специалисту (например, неврологу), чтобы исключить или подтвердить соматическую причину подобных симптомов у ребенка и, если нужно, назначить лечение.

Если у ребенка выявлено какое-либо заболевание, коррекционная работа психолога или воспитательные воздействия родителей должны сочетаться с систематическим лечением у невролога, психотерапевта, гомеопата, остеопата и других специалистов.

Как показывает опыт, дети с задержкой речевого развития также прибегают к истерикам.

Отсутствие возможности выразить свое желание или мысль при помощи речи часто приводит к эмоциональным выплескам взрослеющего ребенка. Ведь он просит у родителей как может, точнее, как умеет – при помощи невербальных (несловесных) средств. Плохо говорящий ребенок часто использует паралингвистические (громкость, высота голоса) и экстралингвистические (плач, визг) средства. Жесты, мимика, агрессивные действия также часто практикуются неговорящими детьми для изменения ситуации или достижения своего. И когда ребенка не понимают, то он срывается: плачет, потому что не может рассказать.

В этом случае, помимо коррекции поведения, необходима работа с логопедом.

По мере развития речи ребенок научится:

– изъясняться;

– выражать просьбы;

– договариваться;

– выражать и переживать эмоции при помощи слов, к примеру, через рассказы или жалобы.

Когда ребенок сможет выражать свои мысли, то истерики и агрессивные действия как средства коммуникации будут уже не так актуальны.

Вряд ли найдутся семьи, где родители мечтают о капризном ребенке и сознательно формируют такового.

Все хотят вырастить спокойного, адекватного и уравновешенного ребенка. Но иногда в силу своих личностных или семейных особенностей они провоцируют и поддерживают нежелательное поведение детей. Своими действиями или бездействием они, часто сами того не осознавая, создают условия для того, чтобы подобное поведение у ребенка запустилось и вошло в повседневную практику.

Поэтому, приступая к коррекции детского поведения, родителям в первую очередь нужно начинать с себя. Именно родители, а точнее, взрослые, участвующие в воспитании, являются соавторами или авторами как адекватного, так и неадекватного поведения детей.

Рассмотрим особенности семейных систем, где есть капризные дети.

Противоречивые позиции взрослых

Разногласия между родителями часто приводят к тому, что ребенок становится неуправляемым.

При коррекции детского поведения нередко приходится углубляться в причины родительского рассогласования. Этими причинами могут стать: разные ценности и представления о режиме дня и питания, манерах и воспитании у супругов, разные требования к безопасности и выбору игрушек, представления о вредном и полезном. Как правило, супругам, борющимся за власть, нетрудно найти повод для перетягивания «одеяла воспитания» на себя.

Семену 3 года. Его родители находятся в затяжном конфликте. Изучая ситуацию в семье, я не могу найти темы, по которым взрослые были бы согласны друг с другом.

Любые требования одного взрослого тут же перебиваются авторитетным бескомпромиссным суждением другого.

Пищевое поведение. Мама за строгий режим принятия пищи. Папа – сторонник «кормления воробышка». На практике выходит так. В промежутках между принятием пищи ребенок крутится около папы, который постоянно перекусывает орехами. Ребенок просит орешки. Отец, естественно, дает. Мать срывается и забирает у сына орехи. Мальчик плачет. Отец его утешает. Родители ругаются.

В другой раз мама просит ребенка съесть, к примеру, творог. Сын по какой-то причине отказывается (может, сыт перекусами или просто творог не любит). Мама настаивает. Отец вступается за сына: «Не заставляй ребенка!». Ребенок плачет. Родители ругаются.

Выбор игрушек. Отец покупает сыну все, что тот захочет. Мама дифференцирует игрушки на вредные и полезные. Однажды отец купил игрушку-монстра. Мать высказала возражение. Недовольными игрушкой оказались и воспитатели детского сада – девочки младшей группы испугались. Мама потихоньку спрятала страшного монстра. Через некоторое время вернувшийся из командировки отец привез точно такого же монстра в подарок сыну.