Чтение онлайн

Поэтому целью самостоятельной работы студентов должно быть развитие внутренней и внешней самоорганизации будущего специалиста, активно-преобразующее отношение к получаемой информации, способность выстраивать индивидуальную траекторию самообучения.

Главный признак самостоятельной работы студента состоит не в том, что студент занимается без непосредственного участия преподавателя, а в том, что в его деятельности сочетается функция перевода информации в знания, умения и функция управления этой деятельностью.

К методам самостоятельной учебной деятельности студентов относят: обретение лексических навыков аудирования и конспектирования, культура чтения, овладение стилистикой научной речи, умение использовать библиотечные ресурсы, находить информацию с помощью автоматизированных систем, умение работать с научными документами и литературой (т. е. монографиями, пособиями, статьями, программами, инструкциями и т. д.), написание творческих работ (рефераты, курсовые и дипломные работы, методические разработки и т. д.), умение составлять библиографический список, аннотацию, резюме, рекламное представление, аналитическую справку, рецензию.

Таким образом, можно предложить следующие рекомендации по организации самостоятельной познавательной деятельности студентов:

• Четко соблюдайте режим дня;

• Планируйте и контролируйте свою работу, выполняйте ее в точно намеченный срок;

• Экономьте свое время;

• Правильно организуйте свое рабочее место;

• Пользуйтесь справочниками, словарями, каталогами;

• Применяйте рациональные приемы мыслительной деятельности;

• Правильно и аккуратно оформляйте результаты своей работы;

• Помните, что «не записанная мысль – это потерянный клад» (Д. И. Менделеев);

• Выработайте свой индивидуальный стиль умственного труда;

• Запомните формулу успешного управления своей деятельностью: «знаю, могу, хочу, успеваю».

Тема 5. В настоящее время активно развивается новая область знания – соционика (К. Юнг, З. Фрейд и др.). Соционика объединяет людей по доминирующим признакам в определенную группу, которая носит название «тип личности». В социотипическом поведении субъект выражает усвоенные в культуре образцы поведения и познания.

Ценностно-смысловое поле – совокупность переживаемых субъектом актуальных («здесь и теперь») побудителей его активности, отношений к тем объектам и поступкам, явлениям, ради которых развертывается деятельность и общение. Когда социальная роль приобретает личностный смысл, она выступает в форме смысловых установок, начинает детерминировать направленность поведения личности.

По подсчетам Маслоу А. самоактуализирующиеся личности составляют около 1 % населения и представляют собой образец психологически здоровых и максимально выражающих человеческую сущность людей, они отличаются от большинства.

Маслоу А. провел обширное исследование самоактуализирующихся людей и выделил основные черты, которые им присущи:

1. Более адекватное восприятие действительности, свободное от влияния актуальных потребностей, интерес к неизведанному.

2. Принятие себя и других такими, какие они есть, отсутствие хищных форм поведения и неприятие такого поведения со стороны других.

3. Спонтанность проявлений, простота и естественность. Такие люди соблюдают установившиеся ритуалы, традиции, но относятся к ним с юмором. Это позиция сознательного конформизма. Конформизм – податливость человека давлению группы, проявляется в изменении поведения.

4. Деловая направленность. Такие люди заняты не собой, а своей жизненной задачей.

5. Они склонны к одиночеству, для них характерна позиция отстраненности, это им помогает спокойно переносить неприятности и быть менее подверженным воздействиям из вне.

6. Автономия и независимость от окружения, устойчивость под воздействием фрустрирующих факторов. Фрустрация – психическое состояние переживания неудачи, возникающее при наличии реальных или мнимых непреодолимых препятствий на пути к некой цели.

7. Свежесть восприятия, нахождение каждый раз нового в уже известном.

8. Чувство общности с человечеством в целом.

9. Дружба с другими самоактуализирующимися людьми, узкий круг близких людей, отсутствие враждебности в отношениях.

10. Готовность учиться у других.

11. Устойчивые внутренние моральные нормы, развитое чувство добра и зла, ориентация на цель, средства всегда подчиняются этим целям.

12. «Философское» чувство юмора, никогда не считают смешной чью-то ущербность или невзгоды.

13. Креативность.

14. Достаточно критично относятся к своей культуре, выбирая из нее хорошее и отвергая плохое. Они нередко оказываются в изоляции в той культурной среде, которую они не желают принять.

Таким образом, социоразвитие – стимулирование развития и саморазвития позитивных качеств личности с учетом его личностных типов (В. И. Андреев).

Тема 6. Самая большая роскошь на свете – это роскошь человеческого общения (С-А. Экзюпери).

Умение общаться в широком смысле слова уметь наиболее благоприятным образом строить свои взаимоотношения с людьми, жить в обществе. Выделяют два вида общения: межличностное общение (свободное), в основном общение студентов друг с другом, в группе и деловое общение в процессе совместной деятельности с преподавателем и сокурсниками.

Поведение человека определяется и той группой, в рамках которой протекает его жизнь в вузе. Каждая студенческая группа формирует присущие ее членам взгляды, установки, ценности, которые и предъявляют к поведению человека определенные требования.

Нормой межличностных отношений в студенческой среде являются спокойные, ровные отношения с сокурсниками, отсутствие конфликтов, помощь друг другу, отсутствие отчуждения в группе, сплоченность, способность строить межличностные отношения, возможность открытой коммуникации.