Чтение онлайн

О методике Воскобовича подробно рассказано в книге самого автора «Сказочные лабиринты игры», где содержатся и описания самих логико-математических игр, и «сказочные» сценарии занятий. Некоторые рекомендации можно найти на интернет-сайтах.

ЗА: Светлана З., воспитатель детского сада

В нашем саду есть все игры Воскобовича, и они очень востребованы детьми. Я всегда рекомендую родителям развивать своего ребенка именно с помощью этой методики — она несложна и очень интересна. И приводит к прекрасным результатам: у детей очень хорошо развита мелкая моторика, они прекрасно различают цвета и формы, нет проблем со счетом или пространственным мышлением. Немаловажно и то, что к шести годам у наших деток благодаря методике Воскобовича сформирована готовность к школе и мотивация учиться в ней очень высока.

ПРОТИВ: Надежда К., мама шестилетней Ани

Мою дочь игры Воскобовича совершенно не заинтересовали — папа их и покупал, и сам делал, ему казалось очень важным заставить дочь любить геометрию и головоломки. Все без толку. Эти неодушевленные абстрактные квадраты, палки и нитки, может быть, нравятся более старшим детям, к тому же мальчикам; а девочке нужны игрушки, с которыми она сможет общаться и отождествляться, а не только перекладывать их в разной последовательности.

Все дети умны — но каждый по-своему. Выявить таланты малыша в первые годы его жизни очень сложно, поэтому лучше всего развивать его в разных направлениях, тогда он сможет вырасти гармоничной личностью. Понимая, что ребенок делает с интересом, а к каким занятиям он равнодушен, вы постепенно определите, каков тип интеллекта вашего ребенка и сможете целенаправленно работать над развитием индивидуальности малыша.

Доктор Гарднер, профессор Гарвардского университета, наблюдая тысячи людей, выделил восемь наиболее распространенных типов интеллекта. Каждый из них определяет характер человека, набор его интересов и любимых занятий. В каждом человеке присутствуют все восемь типов, но один или несколько из них развиты сильнее других.

1. Лингвистический (словесный) интеллект. Ребенок рано и легко научился читать, он разговорчив, любит иностранные языки.

2. Образный (пространственный) интеллект. Ребенок очень любит рисовать, увлекается аппликацией, лепкой, фотографией, у него прекрасно развито воображение.

3. Логико-математический интеллект. Такой человек обожает загадки, головоломки, легко понимает техническое устройство самого разного оборудования.

4. Музыкальный интеллект подразумевает, что у ребенка прекрасный слух, он начинает «танцевать» под любую мелодию, любит петь и играть на музыкальных инструментах.

5. Телесно-кинетический интеллект доминирует у тех детей, жизнь которых сосредоточена вокруг движения. Они любят спорт во всех его видах, ролики и скейты. Зачастую такие дети имеют «золотые руки» и обожают заниматься поделками, моделированием и мелким ремонтом.

6. Естествоведческий интеллект развит у тех, кто любит гулять на природе, помогать на даче и на кухне, интересуется животными и растениями.

7. Коммуникативный интеллект присущ детям-лидерам, они заводилы и прекрасные организаторы и не испытывают недостатка в друзьях.

8. Внутриличностный (самопознавательный) интеллект обусловливает задумчивость ребенка, частое желание побыть одному. Такие дети ведут дневники, строят жизненные планы, хорошо знают свои сильные и слабые стороны.

Важно помнить, что нельзя в развитии ребенка выбирать «главный интеллект». Необходимо развивать все восемь типов, но при этом не расстраиваться, если у вашего «музыкального» Андрюши никак не идет чтение, а соседка Катя опередила его в решении головоломок. Ведь даже если человек от природы не наделен какими-то способностями, их все равно надо развивать. Типы интеллекта меняются по мере взросления, и человек, в школе получавший двойки по рисованию, может во второй половине жизни стать великим художником (так, например, случилось с французским постимпрессионистом Полем Гогеном).

Чтение — это своеобразный паровоз, «локомотив» развития ребенка. Все методики раннего развития сходятся в одном: раннее обучение чтению принципиально важно для становления личности ребенка, для его «раннего старта». Ребенок, начавший читать самостоятельно, открывает окружающий мир с невиданной скоростью, он созидает свое личное пространство, выбирая те книги, которые нужны и интересны именно ему.

Осознание важности чтения привело к тому, что существует огромное множество вариантов обучения чтению, они хорошо разработаны и описаны в специальной литературе. Разброс методов чрезвычайно велик: одни советуют начинать с букв и азбук, другие начинают с заучивания целых слов и лишь затем учат буквы. Невозможно предсказать, какая именно подойдет вашему ребенку, ведь это зависит и от устройства его мозга, и от его темперамента, и (немаловажно!) от характера и способностей родителей.

Однако размышляя о методиках раннего обучения чтения, следует иметь в виду и позицию противников такого подхода. Аргументов у них несколько. Первый: далеко не все люди способны адекватно воспринимать вербальную информацию. Есть те, кто вербальному «общению с миром» предпочитает визуальное, или звуковое, или осязательное. Потратив много усилий и времени на обучение ребенка чтению, вы легко можете столкнуться с его нежеланием читать — да, он умеет это делать, но совершенно не хочет. Ему гораздо интереснее смотреть картинки или мультики или кататься на велосипеде. Раннее обучение чтению отнимает у ребенка (не у всех, конечно, но у многих) время, которое могло бы быть потрачено на развитие у него других, более важных для него способностей. Второй аргумент противников сводится к тому, что у каждой методики есть свои недостатки и велика вероятность школьных проблем с чтением у вашего ребенка — ему придется «переучиваться» чтению. Ну и наконец, последнее. Представьте, что ваш малыш благодаря вашему труду и терпению начал читать в год! Ну, или в два! Какие книги вы ему предложите? Рынок детской литературы в России очень велик, но рассчитан он на детей от пяти-шести лет, а «книжки-малышки» предназначены для чтения взрослыми детям — они напечатаны таким шрифтом, что никакой маленький ребенок их не осилит. Так что вам придется самим придумывать и делать книги для своего юного гения.

Этот метод называют по-разному: слуховой, звуковой, фонетический, звукобуквенный, аналитико-синтетический. Так учились читать в XIX веке, так постигали грамоту наши мамы и папы, да и мы с вами. И сегодня, несмотря на изобилие методик и пособий, многие родители отдают предпочтение именно звуковому методу — как показывают многие исследования, этот метод наиболее гармонично сочетается с особенностями организации нашей психики и структурой русского языка. Родился этот метод 150 лет назад, пережил несколько модификаций; в нынешнем своем варианте этот метод был создан выдающимся советским психологом, доктором психологии, профессором Д. Б. Элькониным.

В основе этого метода лежит поэтапное знакомство со звуками и буквами русского языка. На первом этапе ребенок учится слышать и выделять различные звуки в словах. Он узнает, что звуки бывают твердые и мягкие, гласные и согласные, глухие и звонкие и что у каждого звука есть свое обозначение — буква. На втором этапе ребенок учится складывать звуки в слоги. Например, «м» и «а» образуют «ма», «п» и «о» — «по» и т. д. Сначала осваиваются слоги простые, состоящие из двух звуков, затем — сложные: они состоят из трех-четырех букв, в них появляется мягкий и твердый знак, подряд идут несколько согласных или гласных. Третий этап наступает, когда ребенок освоил и усвоил принцип чтения слогов и начинает складывать слоги в слова. Наконец, на четвертом этапе, слова постепенно «растут», и очень скоро от чтения слов ребенок переходит к чтению предложений и коротеньких рассказов.