Физическое развитие. Игры и занятия с детьми раннего возраста. 1-3 года
Шрифт:
Вариант 3. В эту игру можно играть с несколькими детьми (старше полутора лет).
Воспитатель раздает детям палочки: «Посмотрите, какие у меня лошадки. На них можно скакать». Он помогает малышам «оседлать лошадок» и показывает, как скакать на них. Во время игры взрослый читает стихотворение:
Поехали, поехали С орехами, с орехами, К дедке по репку, По пареньку, По сладеньку.Вариант 4. В качестве лошадок можно использовать мягкие валики. Малыши садятся на валики верхом и подпрыгивают, изображая всадников.
Вариант 5. Воспитатель предлагает малышам: «Ваня, Саша, давайте поиграем в лошадку. Вот палочка, это лошадка. Один из вас будет скакать на лошадке, а другой ехать на тележке и держаться за вожжи. Ваня, хочешь покататься на лошадке? Вот тебе лошадка (помогает ребенку „сесть на лошадку“)». Затем воспитатель обвязывает одного ребенка ленточкой и дает ее концы другому малышу: «А ты будешь кататься на тележке».
Взрослый помогает детям координировать движения и читает стихотворение:
Чики-чики-чикалочки, Едет Ваня на палочке. А Саша в тележке Щелкает орешки.Если дети не сразу понимают правила игры, воспитатель сначала играет с одним ребенком, изображая возницу, а затем передает «вожжи» другому малышу.
Если игра понравится детям, ее можно повторить, предложив малышам поменяться ролями.
Вариант 6. Эта игра проводится с группой детей. Воспитатель раздает малышам деревянные палки-лошадки и показывает, как лошадки скачут галопом. Затем педагог включает музыкальную фонограмму и предлагает детям покататься на лошадках.
Во время игры воспитатель может прочитать стихотворение А. Барто «Лошадка»:
Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко. Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.Воспитатель читает стихотворение и показывает детям соответствующие движения. Малыши повторяют их:
Птицы высоко летали, (Дети бегают.) Птицы крыльями махали, (Машут руками.) А теперь они спустились, (Приседают.) У них крылышки сложились. (Прячут руки за спину.)Игра повторяется несколько раз.
Воспитатель предлагает детям поиграть в летчиков. Дети садятся на стульчики и готовятся к полету — «заводят мотор». Воспитатель читает стихотворение и показывает соответствующие движения. Малыши повторяют их:
Жу-жу-жу, жу-жу-жу, (Круговые движения Я моторчик завожу! согнутыми в локтях руками.) Расправил крылья самолет, (Дети встают со стульчиков и разводят руки в стороны.) Я отправился в полет! (Дети бегут в разные стороны.)Затем по сигналу воспитателя: «Самолеты, на посадку!», дети бегут к своим стульчикам и садятся на них — самолеты «приземляются».
Воспитатель раскладывает в групповой комнате или в зале небольшие коврики-домики и предлагает детям выбрать себе домики. Малыши рассаживаются на коврики. Воспитатель продолжает: «Когда заиграет музыка, выбегайте из домиков. Когда музыка закончится, бегите обратно в свои домики».
Педагог включает музыку, дети бегают по комнате. По окончании мелодии малыши занимают любой домик.
Проводя игру с более старшими детьми, каждый раз можно убирать по одному коврику. В этом случае воспитатель предупреждает детей: «Будьте внимательны, кто не успеет занять домик, тот пойдет играть в сухой бассейн». Ребенок, не успевший занять домик, идет с воспитателем в бассейн. Таким образом дети постепенно выбывают из игры и переходят в сухой бассейн, где организуется другая игра.
Воспитатель предлагает детям поиграть в кота и мышек. С помощью шнура педагог ограничивает пространство: «Это норка для мышек. Вы будете мышками, а я — котом. Когда мышки выбегут из норки, кот начнет их ловить. Мышки должны спрятаться в норку, и тогда кот не сможет их поймать».
Воспитатель (кот) садится на стул, а дети (мышки) прячутся «в норке». Взрослый говорит:
Кошка мышек сторожит, Притворилась, будто спит.«Мышки» вылезают из норки (подлезают под шнур или перешагивают через него) и начинают бегать. Через некоторое время воспитатель говорит:
Тише, мышки, не шумите, Кошку вы не разбудите!После этих слов «кот» встает со стула, громко произносит «мяу» и начинает ловить «мышек», которые разбегаются в свои норки.
Игру можно повторять 3–4 раза. Когда дети освоят игру, роль кошки можно предложить кому-нибудь из малышей.
Игра проводится на площадке, с одной стороны которой воспитатель рисует линию — «опушку леса». За линией находится «берлога медведя».
Дети подходят к медвежьей берлоге и начинают «собирать» ягоды и грибы, приговаривая вместе с воспитателем:
У медведя во бору Грибы, ягоды беру, А медведь не спит И на нас рычит.После слов «и на нас рычит» «медведь» выскакивает из берлоги и старается кого-нибудь поймать. Пойманного ребенка он отводит в «берлогу».
Игру можно усложнить: «медведь» не сразу выбегает из берлоги, а некоторое время выжидает.
Сначала роль медведя исполняет воспитатель. После того как дети разучат игру, они сами с удовольствием будут исполнять роль медведя.
Малыши располагаются на одной стороне площадки. Воспитатель стоит неподалеку и ведет с ними диалог.
Воспитатель.
Гуси, гуси.Дети.
Га-га-га.Воспитатель.
Есть хотите?Дети.
Да-да-да.Воспитатель.
Так ступайте же домой!Дети.
Серый волк под горой Не пускает нас домой!Воспитатель.
Ну, летите, как хотите!