Геометрическая мозаика в интегрированных занятиях. Конспекты занятий с детьми 5-9 лет
Шрифт:
Следующий этап работы.
1. В зависимости от того, самолеты каких марок смоделируют дети, можно предложить поставить их на аэродром в соответствии с назначением:
• спортивные самолеты – на спортивную площадку;
• военные – на военный аэродром;
• гражданские (пассажирские) – в аэропорт.
Сравнивая самолеты между собой, дети отмечают общие детали конструкции (крылья, пропеллер, шасси) и знаки отличия.
2. Можно устроить автосалон, где продаются самолеты различных марок (спортивные, военные вертолеты, пассажирские).
Дети-менеджеры, рекламирующие известные марки самолетов, отмечая их достоинства; вместе с покупателем рассматривают чертежи (их дети могут выполнить накануне или в ходе игры).
Ключевые слова. Военные, гражданские, спортивные самолеты.
Юный художник
Цель. Учить детей располагать предметы, объединенные в один сюжет, в заданном пространстве; строить логику рассказа в соответствии с сюжетом; ориентироваться во времени.
Материал. Плата, геометрическая мозаика, сюжетная картинка (см. рис. 5 цветной вкладки).
Описание
На столах лежат платы.
Педагог сообщает детям: «Это рамка для картины. Давайте выложим из мозаики пейзаж». (Пример изображения пейзажа см. на рис. 5 цветной вкладки.)
По окончании работы каждый ребенок составляет рассказ по своей картине.
Ключевое слово. Пейзаж.
Слушаем, считаем, строим
Цель. Закреплять временные представления: сутки, полдень, день, вечер.
Материал. Набор геометрических фигур.
Описание
Педагог предлагает детям послушать абхазскую сказку в математической обработке «Длинный бык»:
«Жил да был длинный бык. Длинный-предлинный, длиннее не бывает. Погнали его три брата на водопой. Первый сел быку на шею, второй – посередине спины, а третий – на хвост. Едут. Едут день, едут ночь, едут еще день и ночь.
Наутро навстречу им скачет молодой джигит.
– Эй, послушай, – говорит ему старший брат, – мой второй брат на спине быка сидит, как с ним повстречаешься, скажи, чтобы он быка поторопил. Хлестнул коня молодой джигит. Скачет, скачет. Скоро и обедать пора. Конца-краю бычьей шее нет, а спины не видно. Ровно к полудню увидал спину быка, второго брата повстречал и говорит: «Тебе старший брат велел быка поторопить». А средний ему: «Будь так добр, джигит, когда повстречаешь меньшого брата на хвосте, ты ему тоже скажи, чтоб он быка поторопил».
Хлестнул коня всадник. Скачет, скачет, как птица летит. Уже солнце садиться начинает, а спине бычьей конца-краю нет да и хвоста не видно.
Долго ли, коротко скакал, наконец третьего брата повстречал. Хотел было ему джигит сказать, чтобы он поторопил быка, да орел не дал: упал сверху, вонзился когтями быку в спину, поднял его вместе с братьями выше туч, выше гор, крутил над морем, хотел быка утопить, да козел не дал: ударил рогами, хотел быка забодать, да петух не дал. Быка отнял и домой пригнал. Так бык и не попил воды.
Снова погнали быка на водопой. Первый брат (старший) сел быку на шею, второй (средний) – на спину, третий – на хвост. «Пое-е-е-ехали!!!»
Вопросы
– Сколько суток ехали братья до озера? (Двое суток.)
– Можно ли из слов сказки узнать длину спины? (В метрах – нет, а по времени можно.)
– Сколько времени скакал джигит от шеи до хвоста? (Один день – с утра до полудня и от полудня до вечера.)
– Полдень – который это час? (12 часов.)
– Какая это часть суток?
– Что кончается и начинается после того, как сядет солнце? (День, вечер.)
– Есть ли в сказке небылицы? Какие? (Дети перечисляют, считая, пересказывают.)
– Как можно назвать сказку, когда ее конец считается началом? (Без конца и без начала.)
Обсудив с детьми математический смысл этой сказки, педагог предлагает им построить длинного-предлинного быка. Затем просит ребят рассказать, где расположились братья на быке.
Ключевые слова. Полдень, сутки, вечер, день.
Вертолет
Цель. Упражнять детей в счете, развивать пространственную ориентировку, воображение.
Материал. Большая плата, геометрическая мозаика.
Описание
Словесный диктант: «Начинаем в верхнем левом углу и выкладываем по строчкам.
Первая строчка: четыре белых кубика, шесть синих, три белых, шесть синих.
Вторая строчка: девять белых, два синих, один белый, два синих, пять белых.
Третья строчка: семь белых, два синих, два белых, один красный, два белых, два синих, три белых.
Четвертая строчка: пять белых, три синих, три белых, три красных, три белых, два синих, один белый.
Пятая строчка: один белый, один черный, шесть белых, пять красных, два желтых, четыре белых.
Шестая строчка: один красный, шесть белых, один красный, три желтых, два красных, три желтых, три белых.
Седьмая строчка: восемь красных, три желтых, два красных, четыре желтых, два белых.
Восьмая строчка: шесть белых, одиннадцать красных, два белых.
Девятая строчка: девять белых, семь красных, три белых.
Десятая строчка: десять белых, два черных, два белых, один черный, четыре белых.
Получился вертолет».
Это довольно сложное задание, требующее большого количества деталей. Его можно давать для совместной работы нескольким детям – например, каждый отвечает за свой цвет.
Вопросы
– В какую сторону полетит вертолет?
– Что находится наверху? Что находится слева?
– Из каких фигур состоит вертолет?
– Сколько квадратов какого цвета?
– Сколько квадратов пошло на хвост, на винт? На что пошло больше квадратов?
В заключение можно загадать загадку:
Без разгона ввысь взлетели,
Стрекозу напоминает,
Отправляется в полет
Наш российский…
(Вертолет)
Ключевые слова. Слева, справа, вверху, пятая.
Посуда
Цель. Учить детей классифицировать предметы по ряду признаков; воспроизводить сходство моделей с реальными предметами (строение, пропорции, соотношение частей, цветовое решение: одноцветное, с узором, с каймой, двухцветное, трехцветное.
Материал. Плата, геометрическая мозаика.
Описание
Воспитатель предлагает детям назвать предметы посуды, которые они знают. Затем объясняет, что сегодня дети будут делать на занятии.
Дети объединяются в группы для «изготовления» определенного вида посуды (кофейный или чайный сервиз, чайники и т. д.) и приступают к выполнению задания.
Когда вся посуда будет готова, дети по предложению педагога собирают чайный (столовый) сервиз; собирают посуду, которая не бьется (металлическая), стеклянная, то есть классифицируют по материалу; сортируют посуду по использованию (для приготовления пищи, для хранения продуктов).