Чтение онлайн

Что такое солнце? Еще в древности люди поняли, что без солнца не может быть жизни на земле. Древние греки называли солнце богом Гелиосом, римляне – Аполлоном или Фебом, а наши предки славяне – Ярилой. Солнце – самая большая видимая звезда. Солнце – это самая мощная машина, которая вырабатывает свет и тепло, а без них не было бы жизни на Земле. Земля получает лишь малую долю излучаемого

Солнцем тепла. Температура же Солнца очень высокая: 3–4 тысячи градусов снаружи и 15 миллионов градусов – внутри. Расстояние от Земли до Солнца такое, что нужно ехать до него 173 года на поезде. А вот солнечный лучик за одну секунду пробегает 300 тысяч километров. Если лучиком можно было бы воспользоваться как кораблем, то на Солнце можно было бы очутиться через 8 минут и 20 секунд. Вокруг Солнца вращается 9 планет, в том числе и наша Земля. Солнце и 9 его планет – это Солнечная система.

Если посмотреть на небо в безлунную летнюю ночь, то можно увидеть нежно светящуюся полосу, которая охватывает огромной дугой небесный небосвод. Беловатый цвет полосы напоминает молоко, пролитое на темный свод неба. В одном из греческих мифов говорится, что, когда богиня Гера кормила младенца Геркулеса, то молоко брызнуло струей из ее груди на небо. С тех пор и остался млечный (молочный) путь на небосводе. Млечный путь состоит из множества мельчайших звездочек. Звезды Млечного Пути, сливающиеся для глаза в серебристый туман, отстоят от нас на десятки тысяч световых лет. Млечный Путь – это одна великая система в мировом пространстве. Эта система называется Галактика, так как Млечный Путь по-гречески «галактикас». А мировое пространство называется Вселенная. Галактика включает в себя много таких систем, как наша Солнечная система.

Таким образом: мы живем на Земле. Земля находится в Солнечной системе. Солнечная система находится в Галактике под названием Млечный путь. Галактика находится во Вселенной.

После вводного занятия можно провести с детьми необычную прогулку. Начнется она очень рано. Дети должны прийти в школу, когда еще будет темно, чтобы успеть дойти до того места, откуда будет лучше виден восход солнца. Поэтому нужно заранее предупредить об этом родителей. Говорить во время восхода, может быть, и ничего не надо. Ведь на предыдущих занятиях говорилось много о Солнце и его значении в жизни живых существ. Надо попросить детей молча созерцать это чудо и постараться полностью сосредоточиться на этом.

Спустя некоторое время можно поделиться впечатлениями и предложить детям изготовить коллаж «Восход солнца».

Цель – показать детям, как образуется почва, что она состоит из органических и неорганических компонентов, ее взаимосвязь с растениями и животными.

Материалы – комочки почвы, стакан с водой, спиртовка, обыкновенное стекло, увеличительное стекло, саперные лопаты.

Почва – это верхний плодородный слой земли. Плодородие – главное свойство почвы. Для того, чтобы познакомить детей с составом почвы, можно проделать следующие опыты.

1. Если бросить комочек почвы в воду, то из почвы выходят пузырьки. Значит, в почве есть воздух.

2. Если нагреть немного свежей почвы на огне и подержать над нагретой почвой холодное стекло, то оно скоро станет влажным. Значит, в почве есть вода.

3. Если продолжать нагревать почву, то появится неприятный запах. Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Перегной придает почве темный цвет.

4. Если прокаленную почву, в которой весь перегной сгорел (она серого цвета), поместить в стакан с водой, то после размешивания через некоторое время на дно стакана осядет песок, а сверху – глина.

5. Если профильтровать воду, в которой находилась почва, и поместить несколько капель на стекло, подержать стекло над огнем, то вода испарится, а на стекле останется белый налет. Это – соли.

Таким образом, в состав почвы входят: воздух, вода, песок, глина, перегной, соли. В почве обитают также и живые существа: микробы, животные (черви, насекомые и др.).

Образование почвы. Под действием ветра, воды и растений, неравномерного нагревания камни в природе разрушаются. На рыхлом слое, состоящем из песка, глины и мелких камешков растут некоторые неприхотливые растения. Из их остатков образуется перегной. Постепенно образуется почва. В ней селятся различные животные, которые повышают плодородие почвы.

Разрушение почвы. Чтобы образовался плодородный слой почвы толщиной в 1 см нужно 250–300 лет. А разрушить его очень легко. Там, где уничтожены растения, почву размывает вода, выдувает ветер. За последние сто лет на Земле разрушена 1/4 часть всех плодородных почв. Науку о почвах создал замечательный русский ученый Василий Васильевич Докучаев. Главная его книга – «Русский чернозем». Чернозем – самая плодородная почва.

Растения и животные тесно связаны с почвой. Корни растений дышат кислородом, который содержится в почве. Корни растений всасывают из почвы воду, в которой содержатся растворенные соли, без которых растения не могут жить.

Для животных почва является домом, для некоторых и столовой.

Растения укрепляют почву своими корнями, защищают от действия потоков воды и сильного ветра. Из остатков растений образуется перегной.

Животные, обитающие в почве (кроты, дождевые черви, жужелицы, щелкуны, пауки, личинки мух и жуков), делают в ней ходы, куда проникает воздух, измельчают почву, остатки растений. Микробы превращают перегной, который образуется из остатков растений и животных, в соли.

Найти в лесу или на лугу подходящее место. Разделить детей на группы по 4–5 человек и предложить им вырыть небольшие ямки, вывернув землю одним куском и положив его нижней частью вверх, и после исследования аккуратно вернуть на место.

При помощи увеличительного стекла рассмотреть обитателей почвы и сделать вывод на основе наблюдений. Педагог загадывает детям загадку и рассказывает о пользе червей:

«Он носит поясок, хотя без рук, без ног. В земле живет. Когда ползет, рыхлит ее и удобряет. Так плодородье повышает».

Дождевые черви питаются отмершими частями растений. Они их измельчают вместе с почвой, извлекая из них необходимые для своей жизни вещества, а затем выводят из кишечника обогащенную слизистыми выделениями не переваренную массу вместе с почвенными частицами. Дождевые черви рыхлят и перемешивают землю, способствуя проникновению в нее теплого воздуха и влаги.

Под землей живут кроты. Круглый год эти слепые землекопы роются в почве, выискивая всякую живность: насекомых, их личинок, дождевых червей. Педагог предлагает детям обратить внимание на кучки земли – кротовины, которые говорят о присутствии крота на лугу.

После прогулки можно предложить детям нарисовать обитателей почвы.

Цель – учить детей составлять схему маршрута с использованием топографических знаков, преодолевать «болото по кочкам», вязать туристские узлы.

Предварительно следует с детьми повторить топографические знаки. Научить их вязать узлы: прямой и рифовый.

Место проведения прогулки – пригородный лес, сквер, парк.

На прогулке дети упражняются в зарисовке природных объектов при помощи топографических знаков и определении сторон горизонта по местным признакам. Штурман вычерчивает схему пути с поворотами «налево», «направо». Физорг помогает организовать игру «С кочки на кочку», «Волки во рву», реммастер – игру-соревнование «Узелок».