Чтение онлайн

Развитие детей и проблемы организации нравственного воспитания* 528

Методологические замечания к педагогическому исследованию игры* 532

Литература 554

I. Работы Г.П.Щедровицкого 554

II. Работы других авторов 562

Указатель имен 580

Начало страницы II

G.P. SHCHEDROVITSKY

_____________________

SELECTED WORKS

MOSCOW

1995

Конец страницы II

Начало страницы III

Г.П. ЩЕДРОВИЦКИЙ

_____________________

ИЗБРАННЫЕ ТРУДЫ

МОСКВА

1995

Конец страницы III

Начало страницы IV

УДК 16

ББК 87.3(2)6я44

Щ36

Редакторы-составители

А. А. Пископпель

Л. П. Щедровицкий

Щедровицкнй Г. П.

Избранные труды. — М.: Шк.Культ.Полит., 1995. — 800 с.

ISBN 5-88969-001-9

Настоящее издание есть первое (и пока единственное) собрание трудов выдающегося мыслителя XX века — философа и методолога Георгия Петровича Щедровицкого (1929—1994), основателя методологического движения в нашей стране. И в качестве такового это издание преследует весьма скромную цель — лишь в самых общих чертах отобразить размах его творчества, представив работы разных лет и разной проблемно-тематической направленности.

Книга адресована широкому кругу читателей — всем тем, кто рефлексивно относится к своей деятельности и придает значение собственным мыслительным средствам.

This book is the first (and up to now the only) colection of the works of an outstanding thinker — a philosopher and a methodologist Georgy Petrovitch Shchedrovitsky (1929—1994). Being this way the book pursues a very modest goal: to give a most general outline of his multi-sided creative activity by presenting papers of different time and various subjects.

The book is addressed to broad audience, that is to anybody who assumes a reflective position toward his activity and considers the means of his thinking to be important.

Издание финансировано Школой Культурной Политики

ISBN 5-88969-001-9

Конец страницы IV

Начало страницы V

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие	X XI
К творческой биографии Г.П.Щедровицкого	XIII
ПРОГРАММЫ. ПОДХОДЫ. КОНЦЕПЦИИ
Принцип «параллелизма формы и содержания мышления» и его значение для традиционных логических и психологических исследований	1
О различии исходных понятий «формальной» и «содержательной» логик	34
«Естественное» и «искусственное» в семиотических системах	50
Системное движение и перспективы развития системно-структурной методологи	57
Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок	88
Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности	115
Методологический смысл оппозиции натуралистического и системодеятельностного подходов	143
КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СХЕМЫ
Проблемы методологии системного исследования	155
Об исходных принципах анализа проблемы обучения и развития в рамках теории деятельности	197
Два понятия системы	228
Исходные представления и категориальные средства теории деятельности	233
Схема мыследеятельности — системно-структурное строение, смысл и содержание	281

Конец страницы V

Начало страницы VI

НАУКА. ИНЖЕНЕРИЯ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ
Методологические замечания к проблеме происхождения языка	299
Методологическая картина дизайна	317
Дизайн: проблемы исследований	329
Дизайн и его наука: «художественное конструирование» — сегодня, что дальше?	334
Педагогика и социология	342
О специфических характеристиках логико-методологического исследования науки	350
Лингвистика, психолингвистика, теория деятельности	360
«Человек» как предмет исследований	367
Проблема объекта в системном проектировании	399
Автоматизация проектирования и задачи развития проектировочной деятельности	401
«Естественное» и «искусственное» в социотехнических системах	437
МЫШЛЕНИЕ. ПОНИМАНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ
«Языковое мышление» и его анализ	449
О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики	466
Заметки о мышлении по схемам двойного знания.	474
Системно-структурный подход в анализе и описании эволюции мышления	477
Заметки к определению понятий «мышление» и «понимание»	481
Рефлексия	485
Проблема исторического развития мышления	496

Конец страницы VI

Начало страницы VII

ЗНАК. ЗНАЧЕНИЕ. СМЫСЛ
К характеристике основных направлений исследования знака в логике, психологии и языкознании	515
Что значит рассматривать «язык» как знаковую систему?	540
Смысл и значение	545
ПОНЯТИЕ. ЗНАНИЕ. МОДЕЛЬ
О некоторых моментах в развитии понятий	577
О строении атрибутивного знания	590
О различных планах изучения моделей и моделирования	631
Синтез знаний: проблемы и методы	634
РАЗВИТИЕ. УЧЕНИЕ. ИГРА
К анализу процессов решения задач	667
Игра и «детское общество»	673
Развитие детей и проблемы организации	682
нравственного воспитания	682
Методологические замечания к педагогическому исследованию игры	687
Литература	717
Указатель имен	753

Конец страницы VII

Начало страницы VIII

CONTENS
Preface	XI
On the life and works of G.P.Shchedrovitsky	XIII
PROGRAMS. APPROACHES. CONCEPTIONS
The principle of 'parallelism of form and content of thinking' and its import for traditional logical and psychological research	1
On the difference in the basic concepts of the «formal» and the «substantial» logics	34
The «natural» and the «artificial» in semiotic systems	50
The systems movement and perspectives of development of the system-structural methodology	57
The principles and the general scheme of the methodological organization of system-structural research and development	88
An activity-organizational game as a new form of organization and a method for development of group thinking activity	115
The methodological meaning of the opposition of the naturalistic and the activity-system approaches	143
CATEGORIAL APPARATUS AND THEORETICAL SCHEMES
Methodological problems of systems research	155
On the basic principles of analysis of the problem of instruction and development within the framework of the activity theory	197
Two concepts of system	228
The basic concepts and categorical means of the activity theory	233
The thinking-activity: system-structural characteristics, meaning and content	281

Конец страницы VIII

Начало страницы IX

SCIENCE. ENGINEERING. PROJECT-MAKING. ORGANIZATION
Methodological remarks on the problem of the origin of language	299
Methodological view of design	317
Design: problems of research	329
Design and science of design: «esthetic engineering» today, what tomorrow?	334
Pedagogics and sociology	342
On specific characteristics of the logico-methodological study of science	350
Linguistics, psycholinguistics, activity theory	360
«Man» as a research domain	360
The problem of object in the system design	399
Automation of project-making and the problems of development of project-making activity	401
The «natural» and the «artificial» in sociotechnical systems	437
THINKING. REFLECTION
«Language thinking» and its analysis	449
On the principles of analyzing the objective structure of thinking activity using the concepts of the substantial-genetic logic	466
Remarks on the thinking with the schemes of dual knowledge	474
The system-structural approach in analysis and description of the evolution of thinking	477
Remarks on the problem of defining concepts «thinking» and «understanding»	481
Reflection	485
The problem of the historical development of thinking	496

Конец страницы IX

Начало страницы X

SIGN. MEANING. SENSE
On the principal directions of studying sign in logic, psychology and linguistic	515
What does it mean to treat language as a sign system	540
Sense and meaning	545
CONCEPT. KNOWLEDGE. MODEL
On some points in the development of concepts	577
On the structure of attributive knowledge	590
On different planes of studying models and modeling	631
The synthesis of knowledge: problems and methods	634
DEVELOPMENT. LEARNING. PLAY
On analysis of the processes of solving teacher-assigned problems	667
Play and a children society	673
Children development and the problems of moral education	682
Methodological remarks on the pedagogical study of playing	687
Bibliography	717
Name index	753