Чтение онлайн

Г.19. Выражает желание словом

Может ли ребенок выразить определенное желание словом?

Достаточно, если ребенок говорит, например, «ам-ам», когда хочет есть, или «дай», когда просит дать ему какой-либо предмет. Если ребенок лишь изредка выражает свои желания словом, задание выполнено наполовину. Примечание: Если ребенок использует несколько слов для выражения своего желания, это говорит о раннем развитии данной функции (ср. Г.29. и Г.34.).

Г.20. Звуки [н], [л], [д], [т], [в], [ф]

Умеет ли ребенок произносить вышеназванные согласные звуки? Оценки – как в задании Г.15.

Г.21. Использует 5 слов

Произносит ли ребенок по собственной инициативе пять слов со смыслом? Называет ли ребенок предметы, людей или какую-либо деятельность определенными словами? «Мама» и «папа» тоже считаются такими словами. Если ребенок использует три слова со смыслом, например, еще одно, кроме «мама» и «папа», с заданием он справляется наполовину. Если в словарном запасе ребенка только два слова (например, «мама» и «папа»), с заданием он не справляется.

Г.22. Называет трех людей по имени

Зовет ли ребенок трех близких людей по имени?

Достаточно, если ребенок, кроме родителей, называет еще одного близкого человека по имени или другим похожим словом, причем постоянно.

Если ребенок называет по имени только двоих людей из своего окружения, с заданием он справляется наполовину.

Ребенок не справляется с заданием, если называет по имени лишь одного человека.

Г.23. Называет 4 предмета

Может ли ребенок по просьбе взрослого назвать 4 предмета?

Достаточно, если ребенок называет предметы на своем, «детском», языке. Если ребенок может назвать только 3 предмета, с заданием он справляется наполовину.

Ребенок не справляется с заданием, если может назвать лишь два предмета.

Г.24. Называет два вида деятельности

Использует ли ребенок по собственной инициативе в речи два слова, обозначающие определенный вид деятельности?

Использует ли ребенок какие-то слова для обозначения, например, следующих видов деятельности: «есть», «пить», «спать», «идти», «приходить»?

Если ребенок пользуется одним подобным словом, с заданием он справляется наполовину.

Ребенок не справляется с заданием, если не имеет в своем словарном запасе ни одного подобного слова.

Д.13. Смотрит в сторону называемого человека

Когда ребенок слышит вопрос: «Где мама?», смотрит ли он в нужном направлении? Достаточно, если ребенок при назывании определенного человека смотрит в его направлении. При этом неважно, идет ли речь о маме, папе или другом близком человеке. Названный человек должен в данный момент находиться в комнате.

Если ребенок реагирует уверенно, с задачей он справляется. Если реакция ребенка слаба или проявляется редко, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок не проявляет никакой реакции, с заданием он не справляется.

Д.14. Движение губами при словах «ам-ам»

Реагирует ли ребенок на слово, обозначающее прием пищи, открывая и закрывая рот или причмокивая языком?

Прежде чем показать ребенку бутылочку с кашей, произнесите слова: «бутылочка», «каша», «ням-ням» и т. п. Это должно привлечь внимание ребенка. Ребенок справляется с заданием, если по его реакции (открывает рот, причмокивает, потряхивает ручками, дрожит от радости) отчетливо видно, что он находится в ожидании приема пищи. Остальные оценки – как в задании Д.13.

Д.15. Реагирует на просьбу «Иди ко мне!»

Может ли ребенок понять смысл просьбы «Иди ко мне» и последовать ей?

Важно: Не помогайте жестами, произнося команду. Мягко попросите ребенка подойти к вам. Если вы не совсем уверены в полученном результате, попробуйте высказать следующую просьбу: «Иди к папе», при этом также не указывая в направлении папы.

Если ребенок следует прозвучавшим просьбам, с заданием он справляется. Остальные оценки – как в задании Д.13.

Д.16. Выражает положительные эмоции

Реагирует ли ребенок на слова, произнесенные с позитивной эмоциональной окраской (например, «Молодец!», «Хорошо!»), хлопая в ладоши или по-другому выражая радость?

Важно: Не показывайте ребенку пример выражения эмоций.

Оценки – как в задании Д.13.

Д.17. Понимает смысл просьбы «Открой рот!»

Открывает ли ребенок рот, услышав данную команду?

Важно: При этом не указывайте на рот и не открывайте рот сами, показывая,

что надо сделать.

Оценки – как в задании Д.13.

Д.18. Реагирует на произнесение своего имени

Смотрит ли ребенок на вас каждый раз, услышав свое имя?

Позовите ребенка по имени, когда он повернется к вам спиной. Проверьте его реакцию в разных ситуациях.

Ребенок справляется с заданием, если на зов оборачивается и смотрит в направлении зовущего.

Остальные оценки – как в задании Д.13.

Д.19. Указывает на двух названных людей

Указывает ли ребенок пальцем или рукой поочередно в сторону двух названных людей?

Ребенок должен не только смотреть в направлении названного лица, но и указать в его направлении пальцем или рукой.

Проведение задания и оценки, как в задании Д.13.

Д.20. Указывает на четыре названных предмета

Знает ли ребенок названия четырех предметов из его ближайшего окружения и указывает ли на них по команде?

Положите несколько известных ребенку предметов в поле его зрения,