Чтение онлайн

Если ребенок правильно указывает на предмет красного цвета во всех трех случаях, с заданием он справляется.

Если в большинстве случаев ребенок реагирует правильно, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок лишь гадает, с заданием он не справляется.

Д.40. Показывает предметы круглые и с углами

Знакомы ли ребенку понятия «круглый» и «с углами»?

Положите перед ребенком круг и треугольник и попросите указать сначала на круглый предмет, а затем на предмет с углами. Оценки – как в задании Д.39.

Д.41. Внимательно слушает рассказ

Обладает ли ребенок достаточной концентрацией внимания, чтобы внимательно прослушать короткий рассказ от начала до конца?

Когда ребенок находится в спокойном настроении, скажите, что хотите рассказать ему интересную историю или сказку. Во время рассказа наблюдайте, внимательно ли слушает ребенок и пытается ли «переварить» сказанное. Позаботьтесь о том, чтобы его не отвлекали посторонние звуки или предметы. Задание считается выполненным, если ребенок в течение одной минуты в состоянии внимательно слушать рассказ.

Если концентрация внимания теряется, ребенок становится беспокойным или невнимательным, но в общем и целом слушает рассказ, задание выполнено наполовину.

Если ребенок выказывает большое невнимание, с заданием он не справляется.

Д.42. Различает на слух гласный [а]

Может ли ребенок уловить на слух из ряда слов определенный гласный, например, [а]?

Скажите ребенку, что хотите произнести для него несколько слов, и когда он услышит звук [а], должен поднять руку или сказать. Проговаривайте слова четко и медленно, делая после каждого слова короткую паузу. Если ребенку удалось уловить на слух гласный [а] во многих словах подряд, с заданием он справляется.

Если ребенок реагирует редко, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.

Д.43. Знает большой и указательный палец

Может ли ребенок по просьбе взрослого показать большой и указательный палец? Если ребенок может показать либо только указательный, либо только большой палец, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок не может показать ни того, ни другого, с заданием он не справляется.

Д.44. Исполняет просьбу: «Дай мне два...»

Знакомо ли ребенку понятие количества «два»?

Играя в магазин, попросите ребенка продать вам две вещи или накрыть стол для двух кукол или мишек.

Если ребенок реагирует на просьбу уверенно, с заданием он справляется. Неуверенная, но в большинстве случаев правильная реакция свидетельствует о том, что ребенок справляется с заданием наполовину. Если ребенок реагирует чаще неправильно, с заданием он не справляется. Примечание: Чтобы быть полностью уверенным в результатах эксперимента, меняйте просьбы, используя также понятия «один», «много» и т. д.

Д.45. Понимает «утром/вечером»

Может ли ребенок правильно применять понятия времени «утром» и «вечером»? Спросите: «Когда ты встаешь, утром или вечером?» или «Когда ты ложишься спать, утром или вечером?»

Перед ребенком с нарушениями речи лучше всего положить две картинки, на которых изображена деятельность вечерняя и утренняя. Спросите ребенка, на какой картинке изображен вечер. Если ребенок дает два правильных ответа, задание считается выполненным. При одном правильном ответе задание считается выполненным наполовину.

Если ребенок не дает ни одного правильного ответа, с заданием он не справляется.

Д.46. Кладет предмет на что-либо, под что-либо

Понимает ли ребенок правильно два предлога, указывающих место? Дайте ребенку игрушечного зверя и картонную коробку. Скажите, что коробка – это домик зверя. Попросите ребенка поместить мишку (котика) в домик. А теперь зверь хочет забраться на домик. Может, и за дом. В конце скажите: «Мишка устал и хочет лечь под стол (стул)». Задание выполнено успешно, если ребенок два раза поместил игрушку в указанное место.

При одной правильно выполненной просьбе задание выполнено наполовину.

Если ребенок не понимает, что от него требуется, с заданием он не справляется.

Д.47. Понимает «усталый», «голодный»

Может ли ребенок показать, что правильно понимает смысл двух слов, обозначающих чувства и ощущения?

Спросите ребенка, что он делает, когда устал, голоден или когда ему холодно.

Ребенок может дать ответ словами или жестами.

Достаточно, если ребенок проявляет правильную реакцию в ответ на два вопроса.

Одна правильная реакция означает, что задание выполнено наполовину.

Д.48. Показывает все, что летает

Может ли ребенок систематизировать понятия, относящиеся к одной категории? Медленно и последовательно назовите ребенку 10 названий живых существ, 5 из которых умеют летать, а другие 5 летать не умеют. Услышав название летающего существа, ребенок должен каждый раз поднимать руку или повторять его название вслух.

Если ребенок три раза подряд реагирует правильно, задание считается выполненным.

Если ребенок в большинстве случае реагирует правильно, задание считается выполненным наполовину. Если понятие «летать» ребенку неизвестно, с заданием он не справляется.

Примечание: Дайте ребенку время подумать. Проговаривайте названия подчеркнуто медленно и делайте длительную паузу после каждого произнесенного названия, чтобы у ребенка было время на раздумья.

Таблица сенсомоторного развития охватывает, как мы видели, развитие органов чувств, мыслительную деятельность, двигательную сферу и речь. Таблица социального развития описывает совершенно другую сторону развития личности. Здесь речь идет о характере и душе человека.

Развитие эмоциональной стороны жизни связано с социальными переживаниями раннего детства. Характер и глубина чувств являются решающими для способности ребенка устанавливать контакт с окружающими. Быть чутким, духовно богатым означает уметь сочувствовать, быть добросердечным, готовым помочь, уметь любить и быть способным на социальные отношения.