Чтение онлайн

В процессе прохождения педагогической практики и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение на кафедре вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций магистранта. В ходе обсуждений и публичной защиты осуществляется мониторинг овладения компетенциями, связанными с формированием профессионального мировоззрения и уровня общей и профессиональной культуры.

Содержание практики конкретизируется научным руководителем магистранта, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики, в том числе подготовительная работа к встрече и/или дискуссии с ведущими менеджерами Красноярского края в области образования: прелиминарный анализ; вопросы последующего интервью; заметки и пр.

Практика проводится в образовательных учреждениях различного типа (общеобразовательные, начального, среднего, высшего профессионального образования, дополнительного образования, учреждениях повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров) в соответствии с проблематикой магистерской диссертации и местом планируемой работы магистранта.

В качестве базовых образовательных учреждений и организаций Красноярского края выступают ведущие образовательные учреждения, например ФГАОУ ВПО «Сибирский федеральный университет», КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького», Бизнес-школа «ИНОПРОФ», МОУ «Красноярская университетская гимназия «Универс» № 1», МБОУ «Межшкольный учебный комбинат № 3».

Список учреждений может меняться по согласованию с кафедрой и дирекцией института.

В ходе педагогической практики магистранты используют технологии, которые требуются для активного участия во встречах, дискуссиях и для проведения в дальнейшем констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы.

Для результативной организации педагогической практики магистрантов научные руководители и кураторы также применяют коммуникативные, мультимедийные технологии, технологии дистанционного и смешанного обучения.

Учебно-методическое обеспечение педагогической практики гарантируется соответствующим учебно-методическим пособием.

Кроме того, задания педагогической практики обсуждают в рамках учебных дисциплин «Современные проблемы науки и образования», «Методология и методы научного исследования», «Современные проблемы теории и практики образования», «Инновационные процессы в образовании», «Менеджмент в образовании», «Психолого-педагогические основы менеджмента и межличностных коммуникаций».

Педагогическая практика оценивается научным руководителем на основе письменного отчета, составленного магистрантом, и подготовленных к публикации аналитических материалов. Обязательной формой отчета являются эссе и рефлексивные материалы, включенные в содержание е-портфолио магистранта.

Аттестация по итогам практики проводится на основании защиты оформленного отчета, отзыва научного руководителя практики, подготовленных к публикации или уже опубликованных материалов, а также материалов, представленных в е-портфолио.

Список рекомендуемой литературы

1. Боровикова, Т.В. Развитие профессиональной компетенции руководителей образовательных учреждений в системе муниципального управления образованием / Т.В. Боровикова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета.
–  2010. – № 5.

2. Боровикова, Т.В. Профессиональная компетентность управленческих кадров в муниципальных образовательных учреждениях / Т.В. Боровикова // Мировой опыт и отечественные традиции управления человеческими ресурсами: сб. материалов 2-й Международной научно-практической интернет-конференции. – М.: МАКС Пресс, 2010.

3. Вестник магистратуры [Электронный ресурс].
–  Режим доступа: http://www.magisterjournal.ru

4. Виноградов, В.Н. Управление инновационным развитием университета: проектные технологии / В.Н. Виноградов, О.Г. Прикот. – СПб.: РГПУ, 2007. – 202 с.

5. Гавриленко, О.В. Российская деловая культура: тенденции развития / О.В. Гавриленко // Вестн. Моск. ун-та. Сер.18. Социология и политология, 2011. – № 1. – С. 98–11.

6. Гончаров, М.А. Основы менеджмента в образовании / М.А. Гончаров. – М.: КНОРУС, 2008. – 480 с.

7. Горшкова, Е. Одежда для успеха / Е. Горшкова // Business excellence = Деловое совершенство, 2011. – № 9. – С. 70–72.

8. Денисенко, В.А. Основы образовательной логистики / В.А. Денисенко.
–  Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 317 с.

9. Константиновский, Д.Л. Социально-гуманитарное образование: ориентации, практики, ресурсы совершенствования / Д.Л. Константиновский, Е.Д. Вознесенская, О.Я. Дымарская, Г.А. Чередниченко. – М.: ЦСП, 2006. – 264 с.

10. Корзникова, Г.Г. Менеджмент в образовании / Г.Г. Корзникова. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 288 с.

11. Марченко, Ю. Чтобы соответствовать этическим нормам / Ю. Марченко // Business excellence = Деловое совершенство, 2012. – № 1. – С. 56–58.

12. Менеджмент, маркетинг и экономика образования / под ред. А.П. Егоршина, Н.Д. Никандрова. – Н. Новгород: НИМБ, 2004. – 526 с.

13. Министерство образования и науки Красноярского края [Электронный ресурс].
–  Режим доступа: http://www.krao.ru/rb-topic.php?t=1

14. Певзнер, М.Н. Корпоративная педагогика: учеб. пособие / М.Н. Певзнер, О. Грауман, П.А. Петряков. – Великий Новгород: Нов-ГУ, 2010.

15. Певзнер, М.Н. Образовательный менеджмент: учеб. пособие для магистратуры по направлению «Педагогика» / М.Н. Певзнер и др. – Великий Новгород: НовГУ, 2010.
–  412 с.

16. Певзнер, М.Н. Педагогическая профессия в XXI веке: взгляд в историю и перспективы развития / М.Н. Певзнер, А.Г. Ширин, Е.И. Родионов. – Великий Новгород: НовГУ, 2009. – 326 с.

17. Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных образовательных стандартов / под ред. С.В. Коршунова.
–  М.: МИПК МГТУ, 2010.
–  212 с.

18. Розанова, Н.Н. Командный подход в деятельности государственных органов: проблемы и перспективы внедрения / Н.Н. Розанова // Материалы региональной научно-практической конференции «Творческое наследие А.С. Постникова и современность» в рамках программы «Возвращенные имена». – Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2010.

19. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: Ноу-хау в образовании / В.П. Симонов. – М.: Высшее образование; Юрайт-Издат, 2009. – 357 с.

20. Смолянинова, О.Г. Компетентностный подход в системе высшего образования: монография / О.Г. Смолянинова, О.А. Савелье-ва, Е.В. Достовалова. – Красноярск: Сиб. федер. ун-т, 2008. – 196 с.