Чтение онлайн

Дополнительный вопрос

«Голова проснулась», «голова подмигнула». В прямом или переносном значении употреблено слово «голова»? Объясните.

Комментарий к вопросам

Вопрос 2. «Доска, с переднего края… срезанная, чтоб не заедалась в снег»; «ножки точеные», «чтоб ловчее сидеть». Спросить детей, что означают выделенные слова. Подобрать к ним синонимы или выражения, близкие по смыслу.

(«Не заедалась» – не застревала; «точеные» – деревянные, выточенные на токарном станке; «ловчее» – удобнее.)

Вопрос 3. Санки, салазки, ледянка, скамейка – предметы, на которых катались с горы. Скамейка, лавка, стул, табурет – предметы мебели, на которых сидят.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Сравнения: «дворы приземистые, будто вросли в снег»; «как стеклянные, бежали следы полозьев». Скрытые сравнения: «бежали следы»; «воздух иголочками уколол щеки». Воздух и следы сравниваются с живым существом («бежали», «уколол»).

Вопрос 4. «Журавль» – здесь: шест у колодца, с помощью которого поднимается ведро с водой.

Самостоятельная работа по главам, предложенная в рабочей тетради, включает поиск в тексте эпитетов, создание текста-описания (портрет) и определение типа текста. Есть задание, предусматривающее словарную работу (использование малоупотребительных слов).

Дополнительный вопрос

«Благонравный мальчик», «елка тускнела», «вывалились из дома», «кисейная юбочка», «елку убрали, опутали золотой паутиной». Как вы понимаете выделенные слова?

Комментарий к вопросам

Вопрос 5. План может быть следующим:

1. Украшения для елки.

2. Елка и ее наряд.

3. Ожидание праздника.

4. Веселый, добрый праздник.

5. Волшебная красота рождественской ночи.

Вопрос (доп.). «Благонравный» – отличающийся хорошим поведением, воспитанный. «Кисейная» – сшитая из кисеи. Кисея – прозрачная, тонкая ткань. «Тускнела» – становилась менее яркой. «Убрали» – украсили. «Вывалились» – толпой вышли из дома. «Паутиной» – мишурой.

Разнообразные задания по этой главе предложены в рабочей тетради: заполнение пропусков в тексте авторскими эпитетами, создание небольших текстов разного типа (описание и повествование) на одну и ту же тему, иллюстрирование фрагмента текста (елочные игрушки).

Раздел завершает изучение народной сказки в курсе «Литературное чтение». В нем представлены сказки, которые, скорее всего, детям неизвестны и будут интересны для чтения. Они созданы разными народами, как близкими, родственными русскому (украинская и белорусская), так и далекими от русского по условиям жизни и укладу (венгерская, чукотская, дунганская). Их сравнение еще раз покажет учащимся, насколько едины жизненные ценности людей. Все сказители осуждают и высмеивают корысть и предательство, скупость и хвастовство, ценят находчивость и ум, верность слову и доброту. Сказка любого народа всегда на стороне тех, кто нуждается в помощи, в ней всегда торжествует добро. В то же время сравнение сказок обнаружит не только сходство, но и различия. В раздел включены сказки всех жанровых разновидностей – сказки о животных, волшебные и бытовые. Это позволит закрепить представления детей о признаках сказок разных типов. Разнонаправленное сравнение сказок (сравнение персонажей, событий, выраженных ценностей и др.) – одна из важнейших методических установок при изучении сказок.

(Украинская народная сказка «Заячье сало»; белорусская народная сказка «Как мужик с барином пообедал»)

Задачи:

• закрепить представление о бытовой сказке;

• развивать представление о сходстве сказок и нравственных ценностей разных народов (что осуждается и что ценится);

• учить характеризовать персонажей по поступкам;

• развивать представление о средствах речевой выразительности в прозаическом тексте;

• учить сравнивать сказки, близкие по теме и персонажам;

• продолжать работу по развитию речи: обогащение словаря за счет знакомства с украинскими синонимами известных школьникам русских слов; развитие речевого чутья при подборе синонимов, при определении роли повторов, при сравнении значений устаревших и современных слов, а также при толковании и сравнении смысла пословиц.

Виды работы:

• чтение текста;

• чтение по ролям;

• беседа по вопросам;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение (учиться передавать хвастливость, заносчивость);

• речевая работа: подбор синонимов; определение значения повтора; сравнение близких по смыслу выражений; сравнение смысла пословиц.

Дополнительные вопросы

1. Найдите в тексте и прочитайте, что рассказал пан о своих зайцах. Какую из его придумок можно назвать гиперболой (преувеличением)?

2. Где, на ваш взгляд, сильнее всего проявилась находчивость Грицко?

3. «Ехали-ехали, молчали-молчали…» Что выражено здесь повтором? Найдите в сказке еще примеры таких повторов.

4. «Вытопили фунтов десять». На сколько фунтов барин убавил количество сала?

5. Найдите и прочитайте в конце сказки, как пан в последний раз упоминает о зайце. Докажите, что об одном и том же он говорит несколько раз. Какие слова и выражения здесь очень близки по значению?

Комментарий к вопросам

Вопрос 3. В сказке высмеиваются хвастовство, желание покрасоваться, глупость (барин поверил в откровенный вымысел Грицко). Симпатии явно на стороне умного, смышленого Грицко.

Вопрос 6. При ответе на этот вопрос желательно не только выделить украинизмы, но и подобрать русские синонимы: «пан» – барин, «хата» – изба, «шинок» – кабак, «Грицко» – Гриша, «чуешь» – слышишь.