Чтение онлайн

4. Расспроси родителей, бабушку и дедушку, как они учились в школе. Какой была их школа?

5. Какие произведения ты можешь назвать на тему «Школьный учитель»? А на тему «Обучение в старину»?

Ещё земли печален вид,А воздух уж весною дышит,И мёртвый в поле стебль колышет,И елей ветви шевелит.Ещё природа не проснулась,Но сквозь редеющего снаВесну прослышала онаИ ей невольно улыбнулась…

• 1. Докажи, что в стихотворении говорится о ранней весне.

• 2. «Ещё природа не проснулась…» А когда она засыпает и когда спит? Почему так говорят?

«А воздух уж весною дышит…» Каким становится воздух ранней весной?

• 3. Как ты думаешь, какая она – «улыбка» весны?

• 4. О чём здесь поэт говорит как об одушевлённом? Какие слова и выражения помогают ему это сделать? Как называется такой приём?

5. Найди в тексте два случая противопоставления, объясни их роль. Почему приём противопоставления подходит для описания, для стихов о ранней весне?

6. Как ты думаешь, что в стихотворении главное: печаль, грусть или радость ожидания весны? Подтверди свой ответ строчками стихов.

Почки раскрываются, шоколадные, с зелёными хвостиками, и на каждом зелёном клювике висит большая прозрачная капля.

Возьмёшь одну почку, разотрёшь между пальцами, и потом долго всё пахнет тебе ароматной смолой берёзы, тополя или черёмухи.

Понюхаешь черёмуховую почку и сразу вспомнишь, как, бывало, забирался наверх по дереву за ягодами, блестящими, чернолаковыми. Ел их горстями прямо с косточками, но ничего от этого, кроме хорошего, не бывало.

Вечер тёплый, и такая тишина, словно должно что-то в такой тишине случиться. И вот начинают шептаться между собой деревья: берёза белая с другой берёзой белой издали перекликаются; осинка молодая вышла на поляну, как зелёная свечка, и зовёт к себе такую же зелёную свечку-осинку, помахивая веточкой; черёмуха черёмухе подаёт ветку с раскрытыми почками.

Если с нами сравнить – мы звуками перекликаемся, а у них – аромат.

1. А ты растирал в руках почки берёзы, тополя, черёмухи? Помнишь этот аромат?

• 2. Найди и прочитай предпоследний абзац. Понравилось тебе это описание? Какие слова и выражения помогают писателю так интересно рассказать о деревьях?

• 3. Докажи, что писатель говорит здесь о деревьях, как о людях. Как называется такой приём?

Идёт-гудёт Зелёный Шум,Зелёный Шум, весенний шум!Играючи, расходитсяВдруг ветер верховой:Качнёт кусты ольховые,Подымет пыль цветочную,Как облако; всё зелено —И воздух, и вода!Идёт-гудёт Зелёный Шум,Зелёный Шум, весенний шум!Как молоком облитые,Стоят сады вишнёвые,Тихохонько шумят;Пригреты тёплым солнышком,Шумят повеселелыеСосновые леса;А рядом новой зеленьюЛепечут песню новуюИ липа бледнолистая,И белая берёзонькаС зелёною косой!Шумит тростинка малая,Шумит высокий клён…Шумят они по-новому,По-новому, весеннему…Идёт-гудёт Зелёный Шум,Зелёный Шум, весенний шум!

• 1. Что такое «Зелёный Шум»? Какие новые звуки появляются весной? Какие из них назвал автор?

• 2. А как поэт увидел весну? Какие зрительные впечатления от весенней природы он передал?

• 3. «Поднимет пыль цветочную, как облако…» Приходилось ли тебе видеть такое облако ольховой пыльцы? Ты догадался, почему воздух и вода становятся на какое-то время зелёными?

• 4. Сосновые леса «глумят», а липа и берёзонька «лепечут» песню. Какие звуки в стихотворении помогают читателю услышать шум, а какие передают лепет?

• 5. «Белая берёзонька с зелёною косой…» Что поэт назвал здесь зелёной косой? Почему?

Пришла весна. Солнце светит ярко-ярко, даже больно глазам. С крыш частая капель падает. На земле разлились огромные лужи, и в них, как в зеркале, отражается небо и солнце.

А что это за шум доносится из сквера? Да это воробьи. Расселись по веткам, крылышки топорщат, наскакивают друг на друга, чирикают, дерутся. Подойдите к ним поближе и приглядитесь хорошенько: оказывается, воробьи по виду не все одинаковые. Самец очень нарядный, весь пёстренький. На голове у него будто серая шапочка надета, под шейкой – большое чёрное пятнышко, словно галстук подвязан. А спинка и крылышки коричневые. Вот какой он франт! Воробьиха, та поскромнее: вся серенькая и с виду невзрачная.

Кончат воробьи драку и летят искупаться в ближайшей луже. Такую кутерьму поднимут, только брызги летят! Купаются, а сами покрикивают: «Чив-чив-чив!..» Издали послушаешь, будто они друг другу кричат: «Жив-жив-жив!..» – радуются, что весна наступила.

В городе воробей полезен: летом он в скверах и в парках собирает с деревьев гусениц – воробьят ими кормит.

А вот в деревне этих птиц не очень-то жалуют. Только поспеют хлеб, конопля, закраснеются вишни, тут с воробьями просто беда: и зёрна в полях клюют, и вишни в садах обклёвывают…

Уж их и гонят, и трещотки вешают, и пугала выставляют. Да только не очень-то воробьи боятся. Такие смелые птицы, им всё нипочём.

• 1. Озаглавь по порядку первый, второй и третий абзацы.

• 2. Объедини в одну часть четвёртый, пятый и шестой абзацы. Озаглавь эту часть.

• 3. Перескажи рассказ по плану.

4. Найди в тексте примеры звукописи. Украшает она рассказ?

• 5. Найди и прочитай, как выглядят воробей и воробьиха. Какие слова и выражения говорят, что автору нравятся воробьи?

Чу! В черёмухе душистойБез печали, без забот,Перекатно, голосистоПтичка вольная поёт.

• 1. Повторением каких звуков поэт как бы передаёт щебетание птички?

• 2. Вспомни, что такое звукопись. Что она может выразить в тексте?

3. Прочитай выразительно. Передай голосом, как весело и беззаботно поёт птичка.