Логика для юристов: Учебник.
Шрифт:
Тот или иной вес не является существенным признаком человека. Однако при решении некоторых практических задач его важно учитывать. Например, первоначально при космических полетах было важно учитывать вес космонавта. Значит, в указанном отношении вес являлся существенным признаком.
При проведении классификации в процессе преподавания важно учитывать се цель, т.е. указывать, решению каких задач способствует данная классификация. Например, в курсе философии так классифицируют методы научного познания. Их делят на общенаучные, междисциплинарные и частнонаучные. Неясно, какова цель такой классификации. Целесообразнее делить методы по степени общности на всеобщие, методы средней общности и методы-алгоритмы. Первые — это философские методы, они дают общее направление познанию, вторые — методы конкретных наук, которые конкретизируют это направление, третьи — те, которые обязательно приводят к желаемому результату. Данная классификация проводится в аспекте следующей цели: выявить место тех или иных методов, прежде всего философских, в процессе познания сложных явлений.
Чаще всего трудность классификации заключается именно в нахождении характеристики, используемой в качестве основания системы делений и важной для решения тех или иных теоретических или практических проблем.
При классификации нужно так распределить предметы по группам, чтобы по их месту в классификации можно было судить об их свойствах. Это второе свойство классификации (например, по месту химических элементов в периодической системе Д.И.Менделеева можно судить об их свойствах).
Третье свойство. Результаты классификации представляются или, по крайней мере, могут быть представлены в виде таблиц или схем.
Пример таблицы — таблица Д.И.Менделеева. Пример схемы — классификация суждений о двухместных отношениях по количеству. Пусть К0 — множество суждений о двухместных отношениях, индексы 1, 2, 3 у буквы K имеют такой смысл: первый (или единственный) индекс соответствует первой количественной характеристике суждения, а второй — второй характеристике, причем 1, 2, 3 соответствуют характеристикам суждений в качестве общего, частного и единичного. Например, буквой К2 обозначается частное суждение, а буквой К1.2 — обще-частное.
обще- единично-
общее единичное
Эту классификацию можно представить в виде таблицы:
| K 1.1 | K 1.2 | К 1.3 |
| K 2.1 | K 2.2 | K 2.3 |
| К 3.1 | К 3.2 | К 3.3 |
В процессе классификации необходимо соблюдать перечисленные выше правила деления.
В качестве примера классификации приведем деление Эпикуром желаний на естественные и необходимые, естественные, но не необходимые, неестественные и не необходимые. Схема:
Желания неестественные и необходимые (К 1.2) Эпикур не указал.
Создавая классификации, важно учитывать их относительный характер, поскольку классификация часто является огрублением действительного положения дел. Например, она может не учитывать переходных форм явлений. Кроме того, социальные явления (и не только они) развиваются, изменяются. С течением времени классификация может им соответствовать не в полной мере.
Кроме рассмотренной классификации, называемой научной, в повседневной жизни используется так называемая искусственная классификация, т.е. распределение предметов на классы по несущественным признакам. Такой классификацией, например, является распределение фамилий в алфавитном порядке.
Искусственная классификация интересных идей может производиться при чтении научной и другой литературы. Можно, например, пронумеровать тетради, в которых делаются заметки. Пусть это будут тетради А, В и С. Можно в каждой тетради нумеровать работы (книги, статьи и т.д.), при чтении которых делаются заметки — отмечаются интересные мысли, факты, собственные соображения читающего и т.д., а также нумеровать сами заметки. Например, сделаны заметки 1—124 относительно книги, получившей номер 6 в тетради В. Указанная классификация идей не является, конечно, научной, но ее можно использовать для нахождения нужного вспомогательного материала при написании научной работы.
Научная работа (статья, дипломная работа, диссертация) пишется на основе плана. План представляет собой научную классификацию, являющуюся многоступенчатым делением, чаще всего системой таксономических и мереологических делений. Составлению плана предшествуют формулировка проблемы, которую предстоит решить, и нахождение идеи ее решения. При составлении плана должны соблюдаться все правила деления.
Упражнение 8
К каким видам относятся следующие классификации? Являются они правильными или нет? Если классификация неправильная, то какие правила нарушены, какие ошибки допущены?
1. Классификация людей по их отношению к экономическим преобразованиям:
| Люди, имеющие опрсделсннмс шгляды на экономические преобразования | |||||||||||||||
| Имеющие ра1щонально | Имеющие взгляды, не оф<- | ?- | |||||||||||||
| оформленные взгляды | млснныс paJJ,HoiULm>no | ||||||||||||||
| 1 | | | | | |||||||||||||
| Истинные | Ло/KHi.ie | Истинные | Ложные | ||||||||||||
| IJ | | | ||||||||||||||
| а | § | а | v | д | ^ | а . | ^ | ||||||||
| И | s | | 2 х | ё „ | 1 e | 'J | i < | |||||||||
| ^ х | |||||||||||||||
| ^ 3 | та 3 | lb 3 | §1 | 1§ | 3 1 | 1 i | s 1 | ||||||||
| И S | § S | гЗ д | § а | пЗ Я: | § & | 8 g | |||||||||
| § a | 11 | I1 | 1s | 5 3 И о | § ? | g, g | |||||||||
| У о | 0 Д | ||||||||||||||
| ё. в It | b S- | С1. » U CL. 1- 0 | И | & ё- | Я §. | &•§. | 5 g. | ||||||||
| h | В S | Я g. | ь »с | ь ^ | |||||||||||
| " о-, | 5 и | ||||||||||||||
| ^ g, | я5 | д & | «i = | и i | йё | п) р.. | з2 | ||||||||
| X В | СО •= | ||||||||||||||
| J | f | | \ | ^ / | \ / | / 1 | \ | \ | / | 1 | 1 ^ | |||||
| о | у | 1 | И | ||||||||||||
| 1 | |||||||||||||||
| и) 3 | 9 ^ | о | о | 5 | ^ | ^ | а | И | У | S | l | ||||
| s | 5- | 5 | Г | 1 | |||||||||||
| У | ЕЗ" | 5 | 2 | ^ | 2 | 1 | 1 | ^J S | 1 | <1 | 2 | с^ S | | | s | |
| а | |||||||||||||||
| и | :.". | 3 | s | 3 | '.J | ^ | |||||||||
| 2 | S | :=; | ^ | э | 1 | § | t-. | s | P' ^3. | Cf | 03 | и | 1 | К | и |
| о | Ь | '.J | и | ||||||||||||
| а' | '= | 'я | 's- | Я | 'а | s' | •'33 | « | |||||||
| ^-, | •и | я | и | 3 | & | u | р | U | ь | о | Ж | u | |||
| ^ | S | i | и LQ | и el | и | 1- | К | s | ~t | g. | ^ | *= | с^ | li | к: u |
| 'J | Lfl | s | s | и щ | а | LQ | LC | ||||||||
| из | 1Q | ||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 4 | 5 | 678 9 10 1 12 13 14 15 16 |
К первой группе относятся заинтересованные в экономических преобразованиях люди, имеющие истинные рационально оформленные взгляды на экономические преобразования и действующие по осуществлению этих преобразований, и т.д.
2. План лекции по теме “Материалистическая диалектика как мировоззренческая и методологическая основа познания и практики”.
Введение. Цели и задачи лекции.
Вопрос 1. Материалистическая диалектика как учение о всеобщей связи и развитии в природе, обществе и познании (диалектика как мировоззрение).
(а) Категории.
(б) Принципы (мировоззренческие).
(в) Законы.
Вопрос 2. Диалектика как всеобщий метод познания и преобразования действительности.
(а) Элементы диалектики: непосредственные установки, принципы (методологические), методы, приемы, диалектико-логические формы познания.
(б) Логика применения элементов диалектики в процессе познания и практики.