Лучшие развивающие игры для малышей
Шрифт:
Пусть разговор по телефону станет своеобразным ежедневным ритуалом.
что бывает... какое бывает...
Начните игру словами: "Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть..." и подождите, пока ребенок придумает свой вариант (хотя бы один). Если малыш не может продолжить фразу, закончите ее и предложите аналогичную — с еще одним признаком, любым другим или противоположным по значению, в данном случае: "Твердым бывает..."
Или наоборот: "Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым, а еще..." И так далее о других предметах или живых существах. "А может мячик быть одновременно желтым и зеленым? А одновременно мягким и жестким? Или одновременно большим и маленьким?"
Или так:
Что бывает круглым? Что бывает острым? Что бывает жидким? Что бывает длинным? Что бывает пушистым? Что бывает твердым? Что бывает квадратным?
Что бывает ароматным? Что бывает синим?
Играть в подобные словесные игры можно по дороге в детский сад или на площадку, сидя в машине или в очереди к врачу. Отводить время специально для них не стоит.
Предложите и ребенку дать подобные задания. Время от времени допускайте ошибки, чтобы понять, насколько внимателен малыш или насколько хорошо он понимает суть игры и свойства предметов.
что сначала, что затем
Познакомить ребенка с понятиями "сначала" и "затем" можно на конкретных примерах, с помощью детских книг, игр с карточками. Когда ребенок поймет смысл этих слов, предложите ему продолжить фразы типа:
– сначала чай наливают, а затем...
– сначала человек ложится спать, а затем...
– сначала самолет взлетает, а затем...
– сначала курочка откладывает яичко, а затем... Естественно, чем младше ребенок, тем проще,
понятнее должен быть смысл фраз.
Или, наоборот, запутывайтесь, произносите "неправильные" фразы, в которых нарушены последовательность действий или смысл: сначала картошку надо бросить в суп, а затем помыть и очистить, сначала у собачки рождается щенок, а после из щенка вырастает большой кот...
отвечаем на вопросы
Старайтесь задавать ребенку как можно больше вопросов, но не экзаменуйте, а действительно интересуйтесь его проблемами, впечатлениями от посещения того или иного места, его мнением по поводу того или иного предмета или явления.
Постарайтесь включить в этот процесс других членов семьи. Пусть малыш каждый вечер рассказывает им о том, что произошло за день, во что он играл, что видел, что ему понравилось, а что нет. Но сам ребенок, конечно, еще не способен на вдумчивый последовательный рассказ, поэтому надо помогать ему наводящими вопросами.
В процессе сюжетно-ролевой игры (с куклами, зверушками, солдатиками или машинками) задавайте от лица "своего" персонажа различные вопросы персонажу ребенка.
Например, спрашивайте, как будет развиваться игра в дальнейшем, куда пойдет или поедет тот или иной персонаж и зачем, что возьмет с собой, во что оденется, что будет есть и т. д.
что будет, если...
Попросите ребенка ответить на вопросы:
– Что будет, если я стану ногами в лужу?
– Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень? и т. д. Затем поменяйтесь ролями.
что можно делать с
с чем можно делать.
Начните так: "Мячик можно бросать, катать, ронять, отбивать его ногой, ракеткой, а еще...", "Воду можно пить. Ею можно умываться, в ней можно плавать, а еще..."
Попросите ребенка продолжить.
Или так:
Залезать можно на шкаф, на кровать, на лестницу, на... Пить можно воду, молоко, сок, а еще... Или:
Чай пьют, а печенье едят.
На кровати лежат, а на стуле...
Гвоздь забивают, а шуруп завинчивают...
Рубашку шьют, а шарф...
Котлеты жарят, а суп...
Песок в ведро насыпают, а воду...
Когда суть игры станет понятна, попробуйте поменяться ролями: ребенок начинает, взрослый продолжает.
кто что делает?
Правила этой игры аналогичны правилам других устных игр: взрослый начинает, ребенок продолжает и наоборот.
Начало может быть таким:
Солнышко — светит, сияет, греет, а еще...
Чайник — свистит, кипит...
Машина — едет, гудит, светит...
Снег — идет, тает...
Кошка — бегает, ходит, пьет, спит...
Назовите два предмета или живых существа. Ребенок должен определить общее для них действие:
И лягушка, и зайчик прыгают. И птица, и муха летают. И снег, и дождь выпадают на землю. И снег, и лед тают.
Или другие предметы, способные выполнять одно действие:
Светит — солнышко, лампа, фонарь, фара, а еще... Едет — машина, поезд, велосипед.., Тает — мороженое, лед...
Или задания, имеющие только один ответ: Кто чинит сапоги?
Кто печет пироги? — и т. д. о других профессиях. Кто хоботом пьет воду? Кто носит грибы на иголках?
что где? кто где?
Сначала можно провести устный экскурс по знакомым местам, например по комнатам своей квартиры:
Что есть у нас на кухне?
Что есть у нас в прихожей?
Где у нас стоит телевизор?
Где у нас лежат сковородки?
Ребенок может дать односложный ответ: на кухне. Или более развернутый: на кухне в шкафу, у окна, на верхней полке.
Затем отправьтесь в путешествие:
Мы идем гулять в лес.
Что растет в лесу?
Кто сидит на ветке?
Кто ползает в траве?
Кто прыгает с травинки на травинку?
Кто сидит в дупле?
Где бабочка?
Где лисичка?
Куда прыгает зайчик?
что внутри?
Назовите предмет или место, а ребенок в ответ должен назвать что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или м^ста: дом — стол, шкаф — свитер, холодильник — кефир, тумбочка — книжка, пузырек — лекарство, кастрюля — суп, дупло — белка, улей — пчелы, нора — лиса, автобус — пассажиры, корабль — матросы, больница — врачи, магазин — покупатели.