Чтение онлайн

Воспитатель продолжает: «Заяц хочет что-то сказать вам. (Изобра­жает разговор с зайцем.) Он говорит, что нашел красивую коробку и не знает, как ее открыть. Давайте откроем коробку и посмотрим, что же там лежит (открывает с помощью детей). Ой, ребятки, что здесь? Иг­рушки. Много игрушек! Какие игрушки?» Обращается к детям индиви­дуально: «Назови игрушку. Возьми ее. Покажи всем ребятам».

«Какую игрушку Саша взял? Мишку. Красивый мишка, большой. (Показать руками, ребенок помогает.) Давайте погладим мишку по го­лове, пожалеем его. Где голова у мишки? Вот голова». Педагог теребит уши, лапы медведя и спрашивает, что это у мишки. Просит назвать, показать, хлопает его лапами. Спрашивает: «Что делает мишка? Хлопа­ет лапами, радуется, что в гости к нам пришел. Давайте его позовем: «Иди, иди, мишка, к нам!» (Побуждает детей к повторению слов «иди, иди».)Также рассматриваются другие игрушки. В конце игры воспитатель еще раз спрашивает, что принес заяц. Ответы: «Игрушки! Красивые игрушки». Предлагает детям поиграть с ними.Вариант игры. С целью побуждения инициативных действий можно предложить детям найти в комнате такие же игрушки, как в коробке, принести их, назвать того, кого принес. Сначала сам воспитатель делает обобщение: «Вот мишка, и вот мишка — это мишки, а это зайцы. (Дети повторяют.) Много игрушек у нас!»

Прятки (1 год 6 месяцев — 1 год 9 месяцев )

Задачи. Учить детей ориентироваться в пространстве, знать, где расположены игрушки, находить их, приносить и стараться называть общеупотребительными словами вместо звукоподражательных; стиму­лировать активность; развивать внимание и память.Словарь. Обобщающее слово «игрушки» (в пассивном словаре), названия игрушек: мяч, утка, мышка, зайчик (зайка) и др.; действий: катится, лежит, кричит, кря-кря и др.Материал. Названные игрушки, расставленные в разных местах комнаты.Содержание игры. Начало можно обыграть внесением какой-либо игрушки, например куклы. Взрослый говорит: «Ребятки, к нам в гости пришла кукла Катя, она хочет узнать, какие игрушки есть у вас. Давайте покажем ей наши игрушки» (выделяет голосом обобщающее слово).Обращается к кукле: «Катя, тебе какую игрушку сначала принести?» («Зайца, зайку».) Спрашивает у детей, какую игрушку Катя просит принести. Поддерживает, поощряет ответы детей: «Давайте найдем зай­ца, позовем его: «Зайчик-побегайчик, где ты? Иди к нам, иди, иди!» (Вместе с детьми произносит слова.) Ищут, подходят сначала, напри­мер, к игровому уголку, затем к шкафу, где и лежит заяц. Воспитатель опять спрашивает загадочным голосом: «Где наш зайчик? Вот он! Кто это? (Радостно.) Зайчик. (Индивидуальное повторение.) Где он сидит? В шкафу. Покажи». (Ребенок может показать пальцем или сказать — «там», «здесь», обязательно поощряем.)Педагог спрашивает: «Кого мы нашли?» Предлагает отнести зайца кукле: «Кому дать зайчика? Скажи: «Катя, на зайку». (Индивидуальное обращение к детям.) Давайте посадим зайчика рядом с Катей. Что дела­ет зайчик? Сидит». Можно поиграть вместе с детьми игрушкой (заяц прыгает, бежит, здоровается с куклой и детьми).Далее кукла опять дает задание. Просит принести мяч. Дети ищут его, находят, называют. Индивидуальные обращения: «Что нашел? Где лежал мяч? Отнеси мяч Кате. Скажи: «Катя, возьми мяч, на ...» и т. д. Можно покатить мяч к Кате (это вызовет у детей еще большую ра­дость), спросить, что делает мяч. (Мяч катится.) Такие же действия повторяются с другими игрушками. «Вот сколько много игрушек мы нашли Кате! Заяц, мяч, мишка, ут­ка — наши игрушки» (выделить голосом). В конце игры можно вместе с Катей поиграть с игрушками.Варианты игры. Найти игрушку, сказать, какого она цвета, формы, назвать части игрушки. Очень интересен вариант, когда один ребенок прячет игрушки, а педагог с другими детьми ищет их, или, если подгруппа детей небольшая (5—6 человек), каждому можно предложить спрятать игрушку, назвать, что спрятал, а взрослый будет искать, потом спросит, ту ли игрушку он нашел. Такие игры доставляют детям большое удовольствие.

Курочка и цыплята (1 год 9 месяцев — 2 года )

Задачи. Расширять представления о птицах, обогащать словарь детей словами: «курица», «цыплята», «цыпленок», «клюет» (употреб­ление облегченных слов, простых фраз, воспроизведение интонации взрослого); побуждать к диалогу, доставлять детям радость.Материал. Заводная курица, маленькие цыплята (их можно сде­лать из картона или лоскутов ткани).Содержание игры. Кто-то из взрослых незаметно около двери ставит игрушку-курицу и заводит ее. Это сразу привлекает внимание детей. Воспитатель говорит: «Ребятки, кто к нам в гости пришел? Курица, курочка-рябушка. Поздороваемся с курочкой, все скажем: «Здравствуй, курочка-рябушка!» «Ко-ко-ко, ко-ко-ко!» (произносит сам). Спрашивает: «Кого зовет курочка? Как?» (Повторяют.) Обобщает от­веты: «Курица-мама зовет своих деток-цыплят. Где же детки-цыплята? Давайте спросим у курочки. Таня, спроси: где цыплята? (Индивидуаль­ное обращение.) Давайте еще позовем цыплят: «Ко-ко-ко!» (поддержи­вает речевую активность детей, поощряет их). В это время достает коробку с цыплятами и имитирует звуки: «Пи-пи-пи». «Кто это? Цып­лята, детки курочки!» (поддерживает эмоциональную реакцию детей). Можно предложить детям взять цыплят, рассмотреть их, сказать, какие цыплята (маленькие, хорошие). Далее курица зовет цыплят: «Ко-ко-ко! Ребятки — желтые цыплятки, идите ко мне!»Воспитатель предлагает детям отнести цыплят курочке, поставить рядом с ней; спрашивает у каждого ребенка, что он должен сделать, кого отнес курочке. Обращает внимание детей на курицу — она кивает, благодарит ребят: «Курица-мама рада, что нашла своих деток-цыплят». Ставит курицу и цыплят рядом, спрашивает: «Какая курица? (Большая.) Какие цыплята? (Маленькие.) Как зовет курица своих деток? Как пищат цыплята?» (Хоровые и индивидуальные ответы.)Заводит курицу, спрашивает: «Что делает курочка?» Дает ответ: «Клюет зернышки, зовет своих деток-цыплят: Ко-ко-ко-ко! Лапками гребите, Не ходите далеко, Зернышки ищите!»Предлагает детям пальчиками постучать, показать, как курочка клю­ет зернышки, и сказать: «Клю-клю-клю».В конце игры курица и цыплята могут не только клевать зерна, но и пить воду. В таком случае можно прочитать потешку «Курочка-ря­бушка»:Курочка-рябушка, куда ты пошла?На речку.Курочка-рябушка, зачем ты пошла?За водичкой.Курочка-рябушка, зачем тебе водичка?Цыплят поить.Курочка-рябушка, как цыплятки просят пить?Пи-пи-пи-пи-пи-пи! (Произносят все дети.)

Как вариант может быть проведена игра «Петушок с семьей», где дети подражают голосам курицы, цыплят и петушка. Также можно про­читать любое стихотворение про петушка, дети могут повторять.

Другой вариант — игра «Гуси-гуси».

Задачи и содержание данной игры такие же, как и предыдущей, только здесь дети упражняются в произношении других слов: «гуси», «гусь», «гусята», «га-га-га».В конце игры можно походить и покричать, как гуси. Уместно такое четверостишие:Белые гуси к ручейку идут, Белые гуси вышли на луга,

Белые гуси гусяток ведут, Крикнули гуси: «Га-га-га!»

Покатаемся на лошадке (1 год 9 месяцев — 2 года )

Задачи. Познакомить детей с новой игрушкой и способами дей­ствий с ней; продолжать учить сравнивать игрушки по величине; обога­щать словарь детей за счет разных частей речи (существительные, при­лагательные, глаголы, предлоги); побуждать к звукоподражанию, упот­реблению простых фраз и участию в диалоге; поощрять инициативные проявления детей.Материал. Большая качающаяся лошадка, маленькая лошадка, зайчик.Содержание игры. Сюрпризный момент: неожиданно появля­ется большая лошадка. Взрослый щелкает языком: «Цок-цок-цок! Ре­бятки, что за чудо! Кто к нам в гости пришел? Лошадка!» (Все повто­ряют.) Дает возможность рассмотреть игрушку, погладить, наблюдает реакцию детей, спрашивает: «Какая лошадка пришла к нам?» (Если потребуется, задает дополнительные вопросы: «Красивая? Большая или маленькая?») Обобщает: «Большая красивая лошадка». Предлагает детям повторить. «Как лошадка цокает (стучит) копытами?» Сначала сам показывает, потом просит повторить детей. «А как кричит лошадка большая? Иго-го» (низким голосом). Просит повторить индивидуально, в это время качает лошадку. Далее спрашивает детей: «А у нас есть еще игрушка-лошадка? (Дети уже знакомы с ней.) Давайте найдем ее». Предлагает найти и принести кому-либо из детей, спрашивает: «Что ты принес? Где взял?» (Маленькую лошадку желательно поставить рядом с большой.) Обращается ко всем детям: «Какая это лошадка? (Большая или маленькая?) А это какая лошадка?» Дает образец построения пред­ложения: «Большая лошадка пришла», «Маленькая лошадка пришла», «Большая лошадка кричит — иго-го-го (низким голосом); маленькая лошадка — и-и-и (тонким голосом)». Все это дети могут воспроизвести. Взрослый обобщает: «Сегодня к нам в гости пришли большая и малень­кая лошадки. Что делает большая лошадка? (Качает ее.) Качается. Что делает маленькая лошадка? Стоит». Предлагает покатать на большой лошадке зайца. Дети спрашивают у зайца: «Хочешь покататься на ло­шадке?» Взрослый привлекает к действиям детей: «Саша, посади зайчи­ка на лошадку. Что делает зайчик? Сидит на лошадке, едет на лошадке». (Стимулирует индивидуальные ответы.) Приговаривает:Едет зайка на лошадкеПо дорожке ровной, гладкой.

Затем предлагает покататься детям: «Катя (Саша, Таня), хочешь по­кататься на лошадке? Скажи: «Хочу покататься на лошадке». Поддер­живает ребенка, остальные дети помогают. Просит: «Скажи: «Но! По­ехали! Но!» В конце игры можно прочитать стихотворение А. Барто:

Я люблю свою лошадку, Гребешком приглажу хвостик

Причешу ей шерстку гладко, И верхом поеду в гости.Игра может повторяться несколько раз, и дети с удовольствием иг­рают в нее.

ИГРЫ – ЗАНЯТИЯ С КУКЛОЙ Кукла Ляля и я (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев )

Задачи. Формировать у детей знания о себе и ближайшем окруже­нии (знакомство с именами детей); развивать понимание речи взросло­го; упражнять в произношении звукосочетаний и облегченных слов; раз­вивать внимание, память; вызывать у детей положительную эмоцио­нальную реакцию.Содержание игры. Взрослый ставит куклу перед детьми и спрашивает радостно: «Детки, кто к нам пришел?» Отвечает: «Это кукла Ляля в гости к нам пришла».Предлагает детям поздороваться с куклой: «Скажи: «Здравствуй, Ляля». Дай ручку Ляле». (Подходит к каждому ребенку, побуждает к произношению слов-звукосочетаний: «кукла» («ку-ка»), «Ля-ля».)Далее подходит к ребенку и говорит сначала сам: «Это Саша. Саша, дай руку Ляле. (Сам может взять ребенка за руку.) Где ручки у Саши? Покажи. Вот ручки. (Поглаживает руки ребенка, просит похлопать руч­ками, сказать «хлоп-хлоп».) Молодец, Саша!» Обращается к кукле: «Ляля, покажи, где Саша. Вот Саша». (Показывает на ребенка рукой куклы.) Затем переходит к другому ребенку, и действия повторяются.После этого можно поиграть в прятки. Взрослый закрывает кук­лу салфеткой, спрашивает: «Где Ляля? Куда она спряталась? (Дети ищут.) Вот Ляля!» Индивидуальное обращение: «Скажи: где Ляля? Вот Ляля!»Далее взрослый играет с детьми: «Где Саша? Где Вова?» и т. д. (Накрывает салфеткой ребенка, открывает, спрашивает: «Кто это? — Саша, Таня» и т. д.)Примечание. Если кто-то из детей сам подходит, показывает на голову, берет салфет­ку и что-то произносит, — прекрасно. Он проявляет инициативу, хочет поиграть. Надо обязательно поддержать, похвалить малыша.

Купаем куклу (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев )

Задачи. Закрепить представления детей о предметах одежды; уп­ражнять в назывании облегченных слов («мыло», «вода», «купать» и др.); побуждать инициативные действия детей, обращение к взрослому (жестовое и речевое); создавать радостное настроение.Материал. Кукла и предметы для купания (ванночка с водой, мыло, полотенце).Содержание игры. Воспитатель обращает внимание детей на куклу и с удивлением говорит: «Ребятки, посмотрите, что случилось с нашей Лялей». Берет куклу в руки, спрашивает: «Ах ты, девочка чума­зая, где ты ручки так измазала? Черные ладошки, на локтях — дорожки (куклу нужно заранее немножко испачкать). Что же делать, как ей по­мочь? (Индивидуальное обращение к детям.) Какие ручки у Ляли? Что надо сделать? (Помыть.)» Изображает разговор с куклой, подносит ее к уху и говорит: «Наша Ляля хочет купаться в ванне. Давайте поможем ей. Что сначала надо сделать? Снять одежду. Что сначала будем сни­мать? (Показывает рукой на платье.) Платье. Где платье? Покажи. (Ин­дивидуальное обращение.) Поможем Ляле снять платье». (Дети помога­ют выполнять действие.) Далее снимают другие предметы одежды (тру­сы, носки), называют их хором и индивидуально. Воспитатель обобщает: «Всю одежду сняли». Предлагает кому-то из детей положить одежду куклы на стул, поощряет. «Сейчас будем купать Лялю. (Все предметы заранее приготовлены.) В чем будем купать Лялю? (В ванночке.) Где ванна (тазик)? Покажи, принеси. Где мыло? Какое мыло? Мыло души­стое, пахнет. (Дети трогают, нюхают мыло.) Какое душистое мыло, ах!» Сажает куклу в ванну, моет лицо, руки, ноги, все называет, спрашивает у детей: «Что это? Покажи. (Кукла радуется, шлепает рукой по воде.) Ой, как радуется наша Ляля, ей нравится купаться!»Предлагает детям полить Лялю из лейки (поливает сам, дети могут только поддерживать лейку, но и этого достаточно, чтобы вызвать у них желание и радость от совместных действий). Воспитатель поливает и говорит:

Теплую водичку Ой, с гуся вода,

Льем на нашу птичку. С Аленушки худоба.(Е. Благинина)

Продолжает: «Вот и вымыли Лялю! Надо вытереть Лялю полотен­цем. Где полотенце? Саша, принеси. Вот полотенце! (Прикасается по­лотенцем к щеке, рукам ребенка, обращает внимание, какое мягкое, пушистое полотенце.) Давайте вместе вытрем Лялю. Какая наша Ляля стала? Чистая! Хорошая! Теперь можно поиграть с куклой».

Примечание. Для игры следует брать несколько детей, чтобы больше привлекать их к активным действиям; в следующий раз привлекаются другие дети.Такие игры проводятся и после полутора лет. Варианты могут быть разные: кукла играет в воде мячом, рыбкой или любой другой игрушкой. Дети находят эти игрушки, называют, приносят, дают кукле, разговари­вают с ней и т. п.Желательно предоставить детям возможность самим поиграть с иг­рушками в воде.

Устроим кукле комнату (1 год 5 — 6 месяцев — 1 год 9 месяцев )

Задачи. Расширять представления детей о предметах мебели (ди­ван, стол, стул), их назначении; называть предметы и действия доступ­ными детям речевыми средствами (звукосочетания, облегченные слова); побуждать к активным действиям.Материал. Комната куклы.Содержание игры. Воспитатель подходит с детьми к игровому уголку и тихо, но выразительно говорит:Кто, кто в этой комнате живет?Кто, кто вместе с солнышком встает? (Берет куклу с кровати.)Это Машенька проснулась,

С боку на бок повернулась, (Поворачивает куклу.)