Чтение онлайн

С жестяным .

Застучат по донышку

Тоненькие горлышки

Вытянут .

Справка: цветы, гром, капельки, туча, ведром, дождь. Задание 3. Исключите по самостоятельно найденному признаку существительные, которые вы вставили в первое четверостишие. (В слове туча все согласные глухие; в слове гром все согласные звонкие, твердые; в слове дождь есть мягкий знак; в слове ведром – безударная гласная.)

Задание 1. Прочитайте стихотворные строки с пропущенными словами. Познакомьтесь со справкой. Сформулируйте задание. (Восстановить пропущенные в стихотворении С. Козлова слова. Их можно взять из справки.)

Задание 2. На какие две группы можно разделить имена существительные, которые вы вставили в стихотворение? (Один – много). Добавьте в эти группы другие существительные из этого стихотворения.

XI. Восстановление текста по причинно-следственным связям предложений.

Исходный текст составляется таким образом, чтобы между двумя предложениями существовала причинно-следственная связь. В предложении-причине или в предложении-следствии пропускаются 2–3 слова. Часть пропущенных слов дается в справке. Остальные слова школьники восстанавливают по смыслу.

Горный гусь большой хитрец. В начале кладки он закапывает яйца в землю.

– гнездо ворона и лисица .

Справка: , найдут .

Задание 1. Прочитайте запись. Сформулируйте задание к упражнению. (В последнем предложении вставить пропущенные слова. Одно взять из справки. Другое определить самостоятельно.)

Задание 2. Назовите из каждого предложения по два слова с одинаковой орфограммой.

XII. Деление текста на части по нескольким признакам одновременно. Тема: Прилагательное.

Для выполнения этой работы в каждое предложение одной смысловой части текста вводятся слова, относящиеся к изучаемой на уроке языковой категории, а в другой части они отсутствуют. Учащиеся делят текст на абзацы по двум признакам. Записывают часть, соответствующую теме урока.

Молочное дерево. Кто дает молоко? Корова. А может ли дерево заменить корову и давать молоко? Такое дерево растёт в Венесуэле. Сок дерева напоминает по вкусу коровье молоко. Местные жители надрезают кору дерева. Оттуда течёт густой сок. Жители подставляют чашки для необычной жидкости. Она очень питательная и полезная.

Задание 1. Прочитайте текст. Разделите его на две части по самостоятельно найденным признакам. (Надо разделить текст на две части по смыслу и наличию в предложениях прилагательных.) Задание 3. Назовите прилагательное, в котором по одному признаку звуков должно быть меньше, чем букв; по другому – больше, а в целом их одинаковое количество. Обоснуйте свой ответ. (Коровье.)

Задание 2. Сгруппируйте слова, в которых орфограммой является буква о. Расскажите об их написании.

XIII. Восстановление частей текста-рассуждения по смыслу. Задание 3. Назовите родственные слова, одно из которых может быть проверяемым, другое – проверочным. (Друг другу.)

Часто эти умнейшие птицы хранят верность друг другу всю жизнь.

Все поколения семьи очень дружны.

Подросшие гусята весь год не покидают родителей. Они вместе кочуют по степям.

Вместе улетают в далекие жаркие страны. Гусиные семьи образцовые. Бывает, гусыня погибает.

Тогда гусь очень долго или на всю жизнь остается вдовцом.

Задание 1. Прочитайте предложения. Познакомьтесь со схемой. Сформулируйте задание.

Задание 2. Назовите орфограммы, которые есть в существительных, но которых нет в глаголах. (Семьи, верность, жизнь.)

XIV. Восстановление двух текстов по одному признаку.

Учитель записывает вперемешку предложения двух текстов. В них пропускаются слова, называющие главных действующих лиц обоих текстов. В каждом предложении одного текста имеются слова изучаемой языковой категории. В другом тексте их нет. Именно по этому признаку учащиеся объединяют предложения для образования двух текстов.

Тема: Прилагательное.

Для гнезда роет ямку и устилает ее травинками и листочками .

Вскоре в гнезде появляются яички.

Птица выщипывает пух у себя на брюхе и согревает им яички.

В Древнем Египте жили как домашние птицы и несли яйца .

Вот появляются утята.

У индийцев была иная цель.

Через три дня мать ведет их к воде, а через два месяца птенцы начинают жить самостоятельно.

Одни крашены в розовый цвет, а другие – в серый.

1 текст – ИП – гага

2 текст – ИП – пеликан

Задание 1. Прочитайте предложения. Рассмотрите схемы. Сформулируйте задание. (Надо составить два текста. Один о гаге, другой о пеликане. Для составления текста о гаге следует использовать предложения без прилагательных, а в тексте о пеликане – с прилагательными.)

Задание 2. Назовите слова с одинаковыми орфограммами в первом и втором текстах.

XV. Восстановление текста по опорным фразам. Задание 1.Прочитайте первое предложение и опорные фразы. Сформулируйте задание к упражнению. Не забывайте о теме урока. (В опорные фразы надо добавить необходимые слова так, чтобы из них получились предложения, а из предложений – текст. Среди добавленных в опорные фразы слов обязательно должны быть глаголы.)