Чтение онлайн

В 60-е годы Аллен и Беатрис Гарднер стали обучать языку жестов шимпанзе Уошо. В результате он выучил сто пятьдесят слов-символов этого языка. Его наставники сняли о нем научно-популярный фильм, обошедший всю планету. Однако вскоре заметили, что обучение шимпанзе языку жестов имеет свой предел. Для шимпанзе не существует синтаксиса. Иначе говоря, определенный порядок слов и фразовые конструкции ему недоступны. Каждый знак сопряжен с точно определенным предметом, связан с чувством голода или конкретным действием. Ни один вновь представленный предмет шимпанзе не смог назвать при помощи вновь созданного им знака. Обучить понятию невозможно.

В 1986 году Сью Сэведж-Рамбо занялась «воспитанием» Канзи, карликового шимпанзе бонобо, примата, стоящего на лестнице эволюции ближе всего к человеку. Когда он выучился распознавать графические символы, он смог их комбинировать в определенном порядке и соотносить жест и лексиграмму. Но, как и в предыдущем случае, он не мог создавать новые понятия, а медлительность его общения свидетельствовала об ограниченности его способностей. Все эти действия далеки от человеческого голоса, позволившего создать более двухсот тысяч слов, а также понятие сюжета и повествования.

Уошо и Канзи использовали язык по просьбе, после особого стимула. Абстракций для них не существовало. Мы не далеко отошли от рефлекса Павлова. Ребенок использует речь, чтобы что-то сообщить, высказать мысль, выразить свое мнение, оценить ситуацию, разделить чувства, создать воображаемое. Шимпанзе в процессе обучения с большим трудом овладевает несколькими сотнями знаков исключительно благодаря дару подражания, который, разумеется, впечатляет, но, по сути, является лишь повтором.

Впрочем, у шимпанзе есть своя собственная речь. Он изобретателен, что свидетельствует о наличии определенного разума. Антропоморфное сближение интересно, но оно не должно заставить нас забыть о бережном отношении к животному и о его достоинстве. В 1997 году де Вол стал свидетелем весьма интересной сценки из жизни обезьян. Самка шимпанзе находит фрукт. Она издает особый звук, означающий «тревога, внимание, на нас напали». Все шимпанзе разбегаются, а она принимается спокойно поглощать свой завтрак. Никто не явится и не отберет у нее фрукт. Следовательно, в мире животных существует лицемерное поведение. Но у этого поведения имеется вполне материальная основа. Самки шимпанзе не раз являли примеры хитрости. А. Пепперберг провела опыт по обучению речи Алекса, серого африканского попугая. В случае Алекса мы имели дело с настоящей членораздельной речью. Но язык, которому обучают животных, создан человеком и для человека. Поэтому он быстро достигает своего предела, равно как и его применение.

Встает вопрос о тайне человеческого голоса. Существует ли генетическое программирование на церебральном уровне? В 1968 году Ноам Хомский дерзнул высказать такую гипотезу. Не кроется ли разгадка человеческого голоса отчасти в структуре ДНК? Мы уже рассматривали внутреннюю структуру этой молекулы. Вполне возможно, что ген FOXP2 является одной из составляющих человеческого голоса.

Как и у человека, у человекообразных обезьян, иначе говоря, у бесхвостых обезьян, таких как шимпанзе, горилла или орангутан, имеется асимметрия полушарий мозга. Следовательно, у них тоже есть доминирующее полушарие. И хотя у них нет центра Брока, у них есть височная кора, верхняя зона височной доли, основной функцией которой является обработка информации и речи. В левом полушарии она развита значительно сильнее, чем в правом. Так, У. Хопкинс из Йоркского регионального центра изучения приматов выяснил, что почти у 67 % шимпанзе доминантным полушарием является левое. У этого вида также есть ведущее ухо, роль которого отводится правому уху. Встает вопрос: может, шимпанзе не хватает только членораздельной речи? Разумеется, это упрощенческий подход. Непременным условием для образования речи является анатомическое положение гортани. Немаловажное значение имеет также вразумительность речи.

Нам говорят, что доминантное полушарие руководит голосом. Но мышцы, принимающие участие в голосообразовании, сокращаются как слева, так и справа. Наши голосовые складки также сокращаются и слева, и справа, создавая симметричную вибрацию. Тогда почему голосообразующая структура может похвастаться тем, что центр ее расположен только в одном полушарии? Нейроны, или проводящие пути мозолистого тела нашего мозга, протянулись в поперечном направлении из полушария доминантного в полушарие противоположное и позволяют одновременно, синхронно и равномерно управлять движениями мышц, занятых в голосообразовании, справа и слева, как только субъект захочет говорить. Управление мышечным механизмом нашего тела и мышцами голоса осуществляется обоими полушариями. Специализированные зоны речи находятся с одной стороны. Формирование речи требует моторной способности организовать голосовую механику, предварительно продуманную и почерпнутую в зонах речи. Мы видим, насколько эта органиграмма сложна.

Я хочу произнести слово. Зона Вернике находит слово. Височная кора встраивает его в контекст. Центр Брока позволяет его произнести и информирует ведущие зоны правого и левого полушарий о необходимости симметрично привести в движение мышцы, участвующие в фонации. Слово сказано.

Эти выводы были сделаны благодаря изучению патологии. Когда имеется поражение левого полушария, правая часть нашего тела перестает функционировать. Каждая церебральная локализация обладает своей спецификой. Поражение правой фронтальной доли влияет на дикцию, значит, надо искать неполадки в механике голосообразования. Подобное нарушение называется афазией Брока или анартрией и может сопровождаться гемиплегией. Пациента трудно понять, но речевая функция у него сохраняется. Когда наступает поражение левой доли у правши или у большинства левшей, поражается не только механизм образования движений, но и центр образования речи. Мы видели последствия афазии Брока, когда поражен одноименный центр; ее симптомы проявляются в том, что пациент начинает говорить медленно, с трудом, телеграфным стилем, не переставая понимать все, что ему говорят. И для пациента это самое ужасное. Он осознает и свою патологию, и невозможность составить плавные, понятные фразы. Нарушения устной речи часто сопровождаются нарушениями речи письменной.

К афазии Брока следует добавить афазию Вернике, имеющую совершенно иную симптоматику. Оба заболевания представляют сенсорные афазии. Когда затронута только зона Вернике, мы говорим о «словесной слепоте», невозможности понять письменный текст. Когда наступает словесная глухота, невозможно понять устную речь. К указанным симптомам добавляется дефицит слов. Также наблюдается дефицит понимания. Пациент не контролирует собственную речь. Беглость речи у него сохраняется, но он ошибается в употреблении слов и фонем. И не осознает ни своих ошибок, ни афазии. Эти афазии соотносятся не с механизмом гортани, а с механизмом создания мысли, которая становится голосом.

Нарушения, именуемые дислексией, относятся к совершенно иному регистру. Дислексией страдает примерно 3 % населения, как и заиканием и невнятным произношением. Заикание чаще всего развивается в возрасте от трех до пяти лет. Оно известно со времен Гиппократа, Аристотеля и Демосфена, который, как мы знаем, набирал в рот камешки и тренировал произношение. Считается, что заикание чаще встречается у мужчин, некоторые называют заикание «неврозом слова» (Жан Тарно). Есть мнение, что заикание передается по наследству. Исследования, проведенные в XX веке, показали, что среди пяти пар монозиготных близнецов заикались все. Заикание является вторичным по отношению ко многим факторам, будь то эмоциональный шок, травматизм или испуг. Наследственность способствует заиканию, однако она не является основополагающим фактором. Сколько случаев заикания, столько и заик. Не стоит пытаться втиснуть это словесное выражение в строгие рамки, ведь речь идет о нарушении коммуникации при устной речи, пение этот дефект не затрагивает. Более 70 % заик, достигнув половой зрелости, переставали заикаться. Сегодня ортофонические упражнения являются основным способом лечения заикания.

Наш мозг создает также и наш смех, и наши слезы. Смех – сложная эмоциональная реакция, приводящая в действие двигательные механизмы, плохо контролируемые на уровне и фациальном, и респираторном, и произносительном. Они способны повлечь за собой спазмы гортани. Смех обладает свободной формой выражения. Некоторые китайские врачи используют смех как терапевтическое средство.

Хотя мы живем в XXI веке, у нас мозги наших предков: архикортекс – сосредоточение жизненно важных командных центров нашего организма; палеокортекс – сосредоточение бессознательного и инстинктивного, выраженного в настроении и спонтанных реакциях личности; неокортекс, или новая кора, – основное сосредоточение сознательной и волевой деятельности личности. Неокортекс является единственной зоной членораздельной речи человека.

Ствол головного мозга, или архикортекс

Образованный продолговатым мозгом и двумя ножками среднего мозга, он является продолжением спинного мозга. Если поражение полушарий мозга накладывает отпечаток на наше поведение, то поражение ствола головного мозга неизбежно приводит к гибели. В результате частичного поражения мозга человек впадает в вегетативное состояние, требующее медицинской помощи. Он продолжает видеть и слышать. Напомним, что наличие слуха является непременным условием формирования человеческого голоса. В стволе головного мозга рождаются «драгоценные» нервы нашего тела, именуемые черепными нервами (за исключением первого черепного нерва, обонятельного нерва, который поступает непосредственно в мозг посредством проводящих нервных волокон, расположенных на крыше решетчатого синуса, называемого также обонятельной пластиной, напоминающей о том времени, когда мы были рептилиями). Черепных нервов всего двенадцать, они парные и симметричные.

Мозжечок: перемещение в пространстве и голос

Этот маленький мозг, так же как и большой, содержит расположенные друг над другом три филогенетически связанных клеточных слоя, различных по своей гистологической характеристике: гранулярный слой, слой клеток Пуркинье и молекулярный слой. Мозжечок соединен со стволом головного мозга, расположенного впереди него. Мозжечок играет главную роль в координации движений и равновесии и, в отличие от ствола головного мозга, не отвечает за наши жизненные функции. Он отвечает за речевую и рабочую память, а также за обучение речи. Хотя зона образования речи находится в левом полушарии, доминантным полушарием мозжечка является правое. Мозжечок особенно важен для актеров, которым приходится соединять память, слово и перемещение в пространстве.