Чтение онлайн

3.4. Глубокий всесторонний анализ деятельности.

4.1. Пропагандировать свой опыт.

4.2. Проводить экспериментальную работу, разрабатывать тематические программы.

4.3. Требовать от руководства организации условий для осуществления воспитательного процесса.

4.4. Свободно выбирать, разрабатывать, применять методики воспитания и обучения детей, работая в тесном контакте с педагогическим советом.

4.5. Представлять свой опыт работы в печати, на открытых мероприятиях.

4.6. Стимулировать творческий поиск, самообразование, внедрение передовых педагогических идей.

4.7. Активно работать в ГМО, оказывать помощь молодым специалистам.

В конце учебного года воспитатель представляет проблемно-ориентированный анализ с показом результатов своей работы.

1.1. Настоящее положение разработано для дошкольной образовательной организации «Центр развития ребенка – детский сад № __».

1.2. Основными принципами движения наставничества являются открытость, компетентность, соблюдение норм профессиональной этики.

1.3. Действие настоящего положения распространяется на педагогов ДОО.

1.4. Участие в движении наставничества не должно наносить ущерб основной деятельности участников движения.

1.5. Срок данного положения не ограничен, действует до принятия нового.

2.1. Формирование уровня профессиональной деятельности и педагогической позиции.

2.2. Психолого-педагогическая поддержка каждого члена коллектива.

2.3. Оказание помощи начинающим педагогам:

– в проектировании и моделировании воспитательно-образовательного процесса;

– проектировании развития личности каждого ребенка и детского коллектива в целом;

– формировании умений теоретически обоснованно выбирать средства, методы и организационные формы воспитательно-образовательной работы;

– формировании умений определять и точно формулировать конкретные педагогические задачи, создавать условия для их решения;

– формировании уровня профессиональной деятельности и педагогической позиции.

3.1. Педагог-наставник:

– закрепляется за начинающим педагогом приказом заведующего по организации;

– содействует созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающих педагогов;

– обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи;

– координирует действия начинающего педагога в соответствии с задачами ДОО и задачами воспитания и обучения детей;

– оказывает помощь в проектировании, моделировании и организации воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными особенностями и задачами реализуемых программ;

– передает свой педагогический опыт и профессиональное мастерство;

– знакомит с теоретически обоснованными и востребованными педагогическими технологиями;

– консультирует по подбору и использованию педагогически целесообразных пособий, игрового и дидактического материала;

– оказывает позитивное влияние на рост профессиональной компетентности начинающего педагога.

3.2. Педагогический совет:

– оказывает содействие созданию благоприятных условий для профессионального роста начинающего педагога;

– обеспечивает атмосферу взаимоподдержки и взаимопомощи;

– координирует педагогические действия участников воспитательно-образовательного процесса в соответствии с задачами учреждения;

– формирует локально-моделирующий (формулирование педагогических целей, умение решать проблемные задачи и предвидеть результат) и системно-моделирующий уровни (владение стратегией формирования системы знаний и умений по всем направлениям детского развития) деятельности педагога;

– оценивает деятельность начинающих педагогов и педагогов-наставников как показатель оценки деятельности ДОО.

4.1. Педагог-наставник имеет право в пределах своей компетенции давать рекомендации по организации педагогической деятельности начинающему педагогу.

4.2. Вносит предложения по совершенствованию воспитательно-образовательной работы с детьми.

5.1. Педагог-наставник:

– устанавливает педагогически целесообразные взаимоотношения с начинающим педагогом;

– систематически обменивается информацией по состоянию воспитательно-образовательного процесса;

– своевременно дает советы, рекомендации, разъяснения в педагогические действия;

– демонстрирует мастер-класс;

– информирует руководство учреждения о результатах взаимоотношений с начинающим педагогом.

5.2. Начинающий педагог:

– обращается к педагогу-наставнику за консультативной помощью по проектированию, моделированию и организации своей педагогической деятельности;

– систематически обменивается с педагогом-наставником информацией о создании условий для организации жизнедеятельности детей;

– анализирует и оценивает свою педагогическую деятельность с целью дальнейшего ее совершенствования;

– выдвигает и обосновывает новые педагогические задачи;

– предоставляет педагогу-наставнику необходимую информацию и документацию по его просьбе.

Контроль за соблюдением данного Положения осуществляют заместитель заведующего по ДОО по УВР и заведующий.