Чтение онлайн

Трёхмерное пространство является структурной единицей Вселенной и поэтому все сосредоточенные в нём звёздные системы, галактики, их скопления и сверхскопления являются основой её материального мира, безграничного в пространстве и развивающегося во времени. Трёхмерное пространство под воздействием сил Вселенной не может находиться в покое, сосредоточенное в нем вещество под воздействием сил тяготения находится в постоянном движении и это движение приводит к сжатию или расширению его в отдельных её просторах. Такие процессы серьёзным образом влияют на усиление возможностей по расширению объёма трёхмерного пространства за счёт сжатия соседних полей пространств и напрямую ведут к удалению одних скоплений галактик от других и поэтому бессмысленно искать центр Вселенной. Другими словами все перемещения во Вселенной нужно рассматривать, не опираясь только на законы одного известного нам пространства, а иметь в виду, что это пространство движется внутри целого семейства пространств и неизвестно, окажется ли оно когда-нибудь на краю Вселенной.

Таким образом, в ходе краткого экскурса в историю возникновения Вселенной мы определились с базовыми знаниями, расширить которые вы можете в библиотеке.

Юрс связался с Ярлом и проинформировал его о том, что первое занятие закончилось и он направляет обучаемых по каютам на отдых и самоподготовку, а сам скоро прибудет в помещение центра управления полётом.

– Ты, пожалуй, не торопись с возвращением, лучше ещё раз проверь готовность учебной базы к занятиям. Мне кажется нам нужно более качественно готовиться к проведению этой информационно-познавательной части программы подготовки слушателей. Дополнительно поговори с наставниками, чтобы они старались более доходчиво доводить до обучаемых важность науки, увязав это с фантазией мысли.

– Хорошо Ярл, постараюсь в самое ближайшее время встретиться со старшим наставником.

Юрс быстро ознакомился с графиком использования учебной аппаратуры и пособий на носителях галаграмм. Убедившись в том, что в принципе все самоё современное оборудование задействовано в процессе обучения молодёжи, он направился в каюту к главному наставнику.

Пройдя по галерее до входа в каюту руководителя процессом обучения молодёжи, он послал ему телепатическую информацию с просьбой принять его для обмена информацией. Тот немедленно отреагировал и пригласил его войти.

– Ещё раз привет, Мур, как настроение, здоровье, аппетит, не нуждаешься ли в чём?

– Спасибо, надеюсь не только забота обо мне привела тебя сюда, но всё же вынужден констатировать, что устроился я чудесно. Слушаю тебя.

– Ты ведь знаешь, что командующий экспедицией Ярл имеет специальную инструкцию Совета цивилизаций, которую мы получили, когда ты находился в анабиозе и вот он приказал довести до тебя её содержание, конечно, не в полном объёме, а только то, что касается подготовки слушателей. Поэтому прошу вашего разрешения присесть.

– Да, пожалуйста.

– В инструкции изложена просьба проинформировать вас, что в результате проведенных анализов, руководимая вами группа молодёжи по уровню своего развития достойна в будущем обеспечить резерв для пополнения руководящего состава экспедиции. Другие же группы сильно уступают им в умственных способностях, но зато более физически развиты и инстинктивная моторика их выше. В будущем, при соответствующей подготовке, из них получатся очень хорошие исполнители. Хотя и в тех группах есть очень перспективные ученики, и я убеждён, что при определённых обстоятельствах, отточив свои профессиональные навыки, они смогут составить достойную конкуренцию избранным. Я думаю, что это хорошо.

В связи с этим нам, как руководителям корабля, в данный период приказано контролировать выполнение программы подготовки молодёжи. Я думаю, ты понимаешь и не обидишься, ведь речь собственно идёт о быстром вводе в строй этой категории обучаемых, мы должны быть готовы, при необходимости, передать им управление экспедицией, а это не только наука.

Дополнительно поручено конкретизировать программу подготовки молодёжи, сделав основной упор на развитие логического мышления связанного с задачами технического моделирования управленческих процессов охватывающими сферу порученной деятельности. В связи с этим предполагается расширить познавательную часть, связанную с зарождением и развитием науки, увязав её с фантазией мысли.

По мнению Совета цивилизаций связь науки и фантазии имеет особую актуальность, если фантазией занимаются выдающиеся личности.

Были времена, когда считалось, что между наукой и фантазией существовала огромная пропасть. Слишком велика была разница между возможностями и мечтой, слишком долог был промежуток времени между моментом, когда выдвинута гипотеза и когда её удалось подтвердить и реализовать практически.

Время изменило эти отношения. Сегодня, говоря о науке, мы тут же почти невольно начинаем фантазировать, пытаемся заглянуть вперед, а принимаясь фантазировать, немедленно стараемся проверить сказанное данными современных знаний о природе и разумном существе. Они постоянно близки в нашем сознании точное суждение ученого и дерзкий полёт мысли фантаста. Высказанное фантастами вдруг оказывается предметом научного рассмотрения, высказанное учёными ошеломляет, поражает своей фантастичностью. Эта близость двух понятий и важность занимаемых ими в нашем мышлении места, обусловлены серьёзными причинами. Во-первых, наше время научно, если можно так выразиться, во-вторых, оно фантастично, как в смысле удивительно быстрых изменений, которым подвергаются едва ли не все сферы окружаемой нас действительности, так и в том плане, что нам всё чаще приходится вглядываться в будущее, предусматривать, фантазировать.

Наше время мы можем с полным правом назвать временем великих научных дерзаний, и если научный потенциал всех цивилизаций Вселенной удастся направить на удовлетворение непосредственных нужд народов, если успехи точных знаний повсюду будут использоваться для блага разумных существ, а не во вред им, мы можем смело считать, что перед цивилизациями ещё миллионы и возможно миллиарды лет развития к все более и более прекрасному будущему.

Однако, чтобы так получилось, мы должны прежде всего мобилизовать нашу способность предвидеть, предсказать, фантазировать. Не секрет, что неконтролируемые последствия науки могут приносить не только пользу носителям разума, но также и новые угрозы, и в этой связи заботы по поиску способов выживания будут весьма актуальны.

Наука, а также её непосредственное приложение к практике, технический процесс имеют порой тенденцию к опасному слепому самоподавляющему развитию. Становится ясно, – не контролируя эти процессы, можно понять, что триумф техники сам по себе ещё не делает в глобальном масштабе разумное существо счастливым. Развитию науки свойственно неравномерность. Наука разобщена более чем другая область. Самая гигантская мощь, которой обладает Вселенная, развивается хаотично, ввиду того, что отдельным цивилизациям присущи серьёзные отличия, которые вызывают тенденции отсутствия цели, организации, этики и философии.

Необходимо прививать воспитанникам чувство того, что возможности практического приложения, приобретенных в ходе обучения точных знаний должны постоянно рассматриваться с точки зрения субъективного счастья. Они должны чётко понимать, что через оптико-электронные системы нельзя увидеть наших целей и стремлений, а самые совершеннейшие приборы не дают ответов на простые этнические вопросы. Здесь рядом с точными науками должна встать идеология в таких её формах, как философские, социологические исследования, носителем информации о которых должна стать литература, в том числе и научно-фантастическая.

Но научная фантазия возникла в эпоху становления науки важнейшей производственной силой и закрепления роли научных знаний в судьбах цивилизаций.

Есть наконец и ещё одна связь между наукой и фантазией, которую выявило настоящее время. Речь идёт об изменениях в методике научных открытий. Прежде техника предшествовала науке, последняя нередко выростала из эксперимента, из опыта, причём случай часто выступал в качестве лаборанта. В современную эпоху открытия всё чаще совершаются в теории. Наряду с накоплением факторов и экспериментальных данных очень важным стал процесс абстрактных построений, творческих прыжков через несколько ступеней, где решающими моментами являются те, в которых исследователь доверяет интуиции, мечтает и фантазирует. Важно чтобы полученные знания не послужили фундаментом, позволяющим использовать их в областях науки, которые занимаются созданием средств неоправданного истребления себе подобных или других цивилизаций, послужили бы основой для создания еще более мощных разрушительных средств уничтожения разумной жизни во Вселенной.