Чтение онлайн

– А говорят, там девушки будут, - отозвался парень, сидящий рядом с Арни. Оливер, кажется.

– Девушки?!
– слишком громко воскликнул Майк, чем привлек внимание лектора. Тот просверлил парней взглядом и продолжил лекцию.

– Криминалистика - это фундаментальная наука, позволяющая дать основу, каркас для следователей, экспертов - криминалистов, дознавателей, оперативных работников по раскрытию, расследованию и предупреждению преступлений. С помощью основных методов, приемов, проверенных на практике средств вы сможете раскрывать самые сложные, самые безнадежные преступления...

– Девушки - это здорово. Оливер, а ты точно уверен?

– Я слышал, как об этом говорил капитан.

– Класс, если с девушками, тогда я согласен, - улыбнулся Майк во все свои тридцать два зуба, чем снова вызвал повышенное внимание лектора.

– Мистер Каверс, а не поведаете ли вы нам, что в моей речи вас так обрадовало?

– Ну как же, профессор, я искренне рад, что, наконец-то у нас появятся настоящие профессиональные уроки, а то это домоводство, математика, география, история, кому это все нужно?

– Ну не скажите, молодой человек, - улыбнулся учитель, - Криминалистика переплетается со многими науками.

– И как же это связано с домоводством?

– Все очень просто. Расскажу я вам одну историю. В доме 134 по улице Лекарей произошло убийство. Жена пришла домой после работы и обнаружила мужа в луже крови. Следователи долго опрашивали жену, осматривали место происшествия, подозревали ограбление. Но один молодой, амбициозный ищейка подошел к начальнику и сказал: "Я знаю, кто убийца". Мы все не поверили, посмеялись даже, но все же позволили ему объясниться. Тот подошел к безутешной вдове и задал всего один вопрос: "С чем она сделала пирожки?" Жена побледнела, расплакалась и призналась.

– Почему?

– Потому что никто из нас даже не подумал проверить кухню, а там в духовке стояли свежие, ароматные и еще теплые пирожки с капустой. И вот вопрос, если жена была на работе весь день, то кто же приготовил пирожки?

– А почему она его, удалось узнать?
– спросил Жак, сидящий через два ряда позади Зака.

– О мотивах преступлений мы поговорим с вами на следующем занятии, а сейчас давайте запишем. Общенаучные методы, позволяющие следователю представить общую картину преступлений. К ним относятся...

– Слушай, а ты когда к капитану пойдешь? Ну, по поводу моего вопроса?

– Крайний срок завтра.

– Что скажешь?

– Правду, - ответил Зак, но заметив вытянутое лицо друга, улыбнулся и продолжил, - Я скажу, что ничего существенного узнать не смог. Думаю то, что ты иллюзионист, они и без меня знали.

– Согласен. Хочешь, я с тобой пойду?

– Нет, я справлюсь.

– А с Киром что? Ты говорил с ним?

– Не получилось. Когда я к нему пришел, он спешил.

– Говорят, он уехал рано утром, непонятно куда, - вмешался Арни.

– А что с Вудом?

– Мы следили за ним, но пока он с подозрительными типами не встречался, в сомнительные места не ходил.

– Плохо. Мы не продвинулись ни на шаг.

– Молодые люди, я вижу, вам не очень интересна моя лекция, - мистер Вуд снова обратил на них внимание.

– Ну что вы, профессор, мы внимательно слушаем, - ответил Майк.

– Вот как? И о чем же я говорил?
– насмешливо спросил лектор.

– Вам дословно?

– Ну, попробуйте.

Зак не увидел, но почувствовал, что Майк применил свои способности. Это было рискованно и глупо, но очень своевременно.

– "Криминалистическая идентификация - один из основных методов установления истины. Суть идентификации заключается в том, чтобы по отображениям установить конкретный объект, который их оставил. При этом и объект, и отображение понимаются довольно широко"...

Мистер Вуд прищурился. И теперь уже не был настолько добродушен. Что-то в нем изменилось, неуловимо, едва ощутимо, когда Майк применил иллюзию. Но Зак заметил. А лектор продолжил.

– Обязательное условие идентификации - изучение двух или нескольких исследуемых объектов для установления не только общих, но и различающих признаков. Для чего это нужно? Чтобы определить количество несовпадающих признаков, которые могут быть следствием изменений структуры объекта преднамеренных или естественных. Итогом может стать установление того факта, а не повлиял ли на объект преступник.

– Ты заметил?!
– спросил Арни, - Этот мистер Вуд не так прост как кажется. Майк применил свое колдовство и этот аж весь напрягся. А он точно не маг?

– Нет. Если только он не как я, - ответил Зак, - С разрушенным резервом. Но это невозможно, хотя...

– А давайте его на живца поймаем, - вмешался Майк.

– А ты, стало быть, живец?
– хмыкнул Арни.

– Да хоть бы и так. Мне надоело бездействовать. Я словно в клетке здесь и не знаю, что с отцом.

– Так, молодые люди. Это уже перебор, - вышел из себя лектор, - Вы не хотите слушать, так никто вас не держит.

– Простите, профессор, - проговорили парни, ничуть не раскаиваясь.

– Нет, - ответил профессор, - Простыми извинениями вы не отделаетесь. До конца урока десять минут. И вот вам выбор, я задам каждому по загадке. Отгадаете и наказания не будет, а если нет... Тогда весь класс на тренировке будет бежать пять лишних кругов.

– За что?
– воскликнули ребята и весь класс с ними.

– За неуважение к предмету, - безапелляционно ответил мистер Вуд.

Парни замолчали и как-то растерялись даже. А учитель продолжил:

– Итак, кадет Каверс и...?

– Кадет Алест, - отрапортовал Арнор.

– Хм, а не тот ли вы Алест, что сын...

– Не тот, - буркнул Арнор и весь напрягся как-то. Учитель это заметил, Зак заметил, да все заметили. Но тактично промолчали.

– Ну, хорошо, чтобы облегчить вам задачу, задам одну загадку на двоих. Слушайте внимательно: