Правильно воспитывать детей. Как?
Шрифт:
В многодетной семье смерть ребенка составляет глубокое горе, но это никогда не катастрофа, ибо оставшиеся дети требуют по-прежнему и заботы, и любви, они как бы страхуют семейный коллектив от гибели. И конечно, нет ничего более горестного, чем отец и мать, оставшиеся круглыми сиротами в пустых комнатах, на каждом шагу напоминающих об умершем ребенке. Его единственность поэтому неизбежно приводит к концентрации беспокойства, слепой любви, страха, паники.
И в то же время в такой семье нет ничего, что могло бы в том же естественном порядке этому противополагаться. Нет братьев и сестер – ни старших, ни младших, – нет, следовательно, ни опыта заботы, ни опыта игры, любви и помощи, ни подражания, ни уважения, нет, наконец, опыта распределения, общей радости и общего напряжения – просто ничего нет, даже обыкновенного соседства.
В очень редких случаях товарищеский школьный коллектив успевает восстановить естественные тормоза для развития индивидуализма. Для школьного коллектива это очень трудная задача, так как семейные традиции продолжают действовать в прежнем направлении. Для закрытого детского учреждения типа коммуны имени Дзержинского это большое по силам, и обыкновенно коммуна очень легко справлялась с задачей. Но разумеется, лучше всего находить такие тормоза в самой семье.
Опасный путь воспитания единственного ребенка в… семье в последнем счете сводится к потере качеств коллектива. В системе «единственного ребенка» потеря качества коллектива носит определенный механический характер: в семье просто недостаточно физических элементов коллектива, отец, мать и сын и количественно, и по разнообразию типа способны составить настолько легкую постройку, что она разрушается при первом явлении диспропорции, и такой диспропорцией всегда становится центральное положение ребенка.
Семейный коллектив может подвергаться другим ударам подобного же «механического» типа. Смерть одного из родителей может быть указана как возможный пример такого «механического» удара. В подавляющем большинстве случаев даже такой страшный удар не приводит к катастрофе и распылению коллектива; обычно оставшиеся члены семьи способны поддержать ее целость. Вообще удары, которые мы условно называем механическими, не являются самыми разрушительными.
Гораздо тяжелее семейный коллектив переносит разрушительные влияния, связанные с длительными процессами разложения. Эти явления так же условно можно назвать химическими. Я уже указывал, что «механический» тип «единственного ребенка» только потому должен приводить к неудаче, что он необходимо вызывает «химическую» реакцию в виде гипертрофии родительской любви. «Химические» реакции в семье являются наиболее страшными.
Я хотел … показать, что для успешного воспитания ребенка семья должна быть прежде всего… коллективом. В тех случаях, когда этот коллектив дает трещину по разным причинам: либо по причине раздора между родителями, либо по причине ухода одного из родителей, либо по такой причине, как отсутствие режима, отсутствие родительского авторитета, и даже по такой причине, которой до сих пор не придавалось должного значения, как единственный ребенок в семье, – условия воспитания становятся более тяжелыми, так как коллектив теряет признаки коллектива.
Семья в некоторой своей части перестает как будто быть коллективом.
Откуда берутся деспоты
…Поэтому и наши родители имеют некоторую власть и должны иметь авторитет в своей семье. Хотя каждая семья составляет коллектив равноправных членов общества, все же родители и дети отличаются тем, что первые руководят семьей, а вторые воспитываются в семье.
Обо всем этом каждый родитель должен иметь совершенно ясное представление. Каждый должен понимать, что в семье он не полный, бесконтрольный хозяин, а только старший, ответственный член коллектива. Если эта мысль хорошо будет понята, то правильно пойдет и вся воспитательная работа.
Мы знаем, что эта работа не у всех одинаково успешно протекает. Это зависит от многих причин, и прежде всего от применения правильных методов воспитания. Но очень важной причиной является и самое устройство семьи, ее структура. В известной мере эта структура находится в нашей власти. Можно, например, решительно утверждать, что воспитание единственного сына или единственной дочери гораздо более трудное дело, чем воспитание нескольких детей. Даже в том случае, если семья испытывает некоторые материальные затруднения, нельзя ограничиваться одним ребенком. Единственный ребенок очень скоро становится центром семьи. Заботы отца и матери, сосредоточенные на этом ребенке, обыкновенно превышают полезную норму. Любовь родительская в таком случае отличается известной нервозностью. Болезнь этого ребенка или его смерть переносится такой семьей очень тяжело, и страх такого несчастья всегда стоит перед родителями и лишает их необходимого спокойствия. Очень часто единственный ребенок привыкает к своему исключительному положению и становится настоящим деспотом в семье. Для родителей очень трудно бывает затормозить свою любовь к нему и свои заботы, и волей-неволей они воспитывают эгоиста.
Только в семье, где есть несколько детей, родительская забота может иметь нормальный характер. Она равномерно распределяется между всеми. В большой семье ребенок привыкает с самых малых лет к коллективу, приобретает опыт взаимной связи. Если в семье есть старшие и младшие дети, между ними устанавливается опыт любви и дружбы в самых разнообразных формах. Жизнь такой семьи предоставляет ребенку возможность упражняться в различных видах человеческих отношений . Перед ними проходят такие жизненные задачи, которые единственному ребенку недоступны: любовь к старшему брату и любовь к младшему брату – это совершенно различные чувства, умение поделиться с братом или сестрой, привычка посочувствовать им. Мы уже не говорим, что в большой семье на каждом шагу, даже в игре, ребенок привыкает быть в коллективе.
Глава 6 Игра, серьезная, как работа, и труд, увлекательный, как игра
Младшему сыну моей подруги нет еще и трех лет. Когда я прихожу к ним в гости, он всегда выбегает мне навстречу, крепко обнимает за ногу и лукаво-просительно заглядывает в глаза. Ванек хорошо знает, что в кармане джинсов у меня спрятан айфон – его вожделенная мечта, в которой притаились так любимые им стреляющие злые птички…
«В детстве недоиграл!» – все мы не раз слышали, а может, и произносили эту фразу. Даже не задумываясь о том, что существует такой медицинский диагноз. Меж тем медики давно разработали метод лечения недуга. Он называется игротерапия. Оказывается, с помощью игры можно решить многие весьма серьезные психические и даже физические проблемы. Только вот стоит ли запускать болезнь настолько, чтобы ее было нужно лечить?
На Руси игры издревле называли потешками, потехами. Тешить, утешать – значит дарить радость. Игры помогают нам познать ребенка, ободрив его и одобрив. Последнее слово не зря имеет тот же корень, что и «доброта». Игры развивают в ребенке милосердие и честность, трудолюбие и память, воображение и наблюдательность – все те качества, без которых, как сказал Януш Корчак, невозможно «отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной».
Современные дети, кажется, уже рождаются с умением нажимать на экраны и кнопки. Для нас, взрослых, – это неизбежный повод для умиления. И все же… Все же, как это здорово, когда моя уже одиннадцатилетняя дочь прибегает из школы с компанией «друзяшек», и наша вполне респектабельная квартира молниеносно превращается в полигон для старых добрых пряток и «войнушек»!..
Дети играют САМИ, без помощи компьютеров и планшетов! Многих моих знакомых мам этот факт приводит в состояние изумления. А между тем разве не подобным образом зачастую организована и наша собственная жизнь? Всевозможная техника, которой напичканы наши квартиры, сводит домашний труд к незатейливому процессу: «положил внутрь, включил программу, завел таймер, извлек результат». Машины режут и трут, запекают и варят, стирают и отжимают, моют посуду и выводят пятна – человек им почти не нужен. Работать – как, кстати, и выполнять домашние задания – помогает Интернет. Так надо ли нашим вполне благополучным детям знать, что трудиться – всегда пригодится? Комфортная жизнь тормозит развитие человечьего детеныша: у него просто нет стимула узнавать что-то новое. По сути современный ребенок мало чем отличается от своего доисторического пращура: ведь руки напрямую связаны нервными окончаниями с мозгом, и, чем виртуознее работает кисть, тем гибче становится мышление.
И еще одно. Когда малыш, пусть не сразу, добивается поставленной цели, самый главный результат – даже не новый навык как таковой. «Я сумел!» – этот вывод очень важен для самооценки крохи. Как, кстати, и для нашей с вами…
«Это небольшое слово грандиозно по своему значению. Это „сезам, отвори“ для любых ворот, философский камень, который превращает весь неблагородный металл человечества в золото. Глупого он делает умным, умного – блистательным, блистательного – упорным и уравновешенным. Юношам приносит надежду, зрелым мужам – уверенность, пожилым – отдых… Это не только пробный камень прогресса, но и мера успеха в повседневной жизни», – написал канадский философ и просветитель сэр Уильям Ослер.