Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет
Шрифт:
• воробышка (дети весело прыгают, «клюют» зернышки и поют, подняв голову: «Чик-чирик!»);
• веселую лошадку (малыши вприпрыжку бегают по комнате, цокая языком или восклицая: «И-го-го!»);
• медведя (дети ходят медленно, вперевалку и рычат: «Р-р-р!»);
• корову (ходят медленно, свесив голову, приставив к голове указательные пальцы (изображают рога) и протяжно мычат).
Организуя такие игры, желательно сопровождать их соответствующей музыкой, песенками, стихами. Например, можно предложить детям изобразить бычка из стихотворения А.Барто «Бычок»:
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
– Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
«Деревья и ветер»
Воспитатель предлагает малышам представить себя деревцами. Педагог показывает детям, как изобразить деревце: поднять руки и покачать ими вправо – влево («деревце шевелит веточками»), подвигать пальчиками («деревце шевелит листочками»), наклониться вправо – влево («деревце качается»). Малыши повторяют движения вслед за воспитателем.
Затем педагог говорит: «А теперь я буду ветром, а вы – деревьями. Я буду дуть на деревья, а они будут качаться. Если я подую сильно-сильно, вот так (показывает), как вы будете шуметь листочками и качать веточками? А если я подую тихонько, то деревья только пошевелят листочками».
Воспитатель показывает детям, как «раскачиваются деревья» при сильном и слабом ветре. Во время игры взрослый меняет «силу ветра» и вместе с детьми совершает соответствующие движения руками, пальчиками, корпусом. При этом он говорит с разной интонацией: «Сейчас подул легкий, тихий ветерок», «Ветер дует сильнее, сильнее, веточки тоже качаются сильнее», «Вот дует сильный-сильный ветер! Деревья раскачиваются сильно, листочки дрожат!»
«Снежинки»
В день, когда на улице идет снег, воспитатель вместе с детьми наблюдает за падающими снежинками, обращает внимание малышей на то, как они кружатся в воздухе и медленно ложатся на землю. Можно прочитать отрывок из стихотворения И. Сурикова «Зима»:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится,
И на землю тихо
Падает, ложится.
Затем педагог предлагает малышам: «Давайте поиграем в снежинки, будем кружиться и летать, как они». Взрослый изображает, как снежинки плавно парят в воздухе (медленно кружится, подняв руки над головой) и постепенно опускаются на пол (приседает и склоняет голову). Дети тоже изображают снежинки, а воспитатель комментирует: «Снежинки медленно кружатся, падают. Вдруг налетел ветер, он подул сильно-сильно, и снежинки полетели быстро-быстро». При этом можно взять кого-то из детей на руки и покружиться, а можно организовать хоровод снежинок, сопровождая их полет стихотворением:
Снег пушистый, серебристый
Мягким стелется ковром,
И снежинки, как пушинки,
Вьются весело кругом.
Хорошо, если быстрый и медленный полет снежинок будет сопровождаться соответствующей музыкой.
«Кошки-мышки»
В этой игре участвуют двое взрослых: один изображает маму-мышку, а другой – кошку.
Предварительно воспитатель рассматривает с детьми картинки с изображением мышей, поет песенку или читает стихотворение про мышат, например «Сказку о глупом мышонке» С.Маршака.
Затем педагог берет красиво оформленную палочку и говорит: «У меня есть волшебная палочка, я могу превратить вас в мышат. Я буду мамой-мышкой. Кто хочет стать мышонком?» Дотронувшись палочкой до тех малышей, которые захотели стать мышатами, воспитатель продолжает: «Вот как много у меня деток-мышаток. Детки, хотите покушать? Я вам сыр принесла. Мышки очень любят сыр». Педагог «раздает» малышам сыр и показывает, как мыши грызут его. Затем предлагает «мышатам» «попить водички» из ладошки, а после еды побегать и попрыгать.
«Мама-мышка» зовет к себе деток: «Пи-пи-пи, детки, бегите ко мне!» «Мышата» садятся в кружок вокруг воспитателя и тоже тихонько пищат. Вдруг педагог прижимает палец к губам и шепчет: «Я слышу какой-то шорох. Тише-тише, кажется, к нам подбирается кошка». В это время из другой комнаты появляется взрослый в маске кошки, имитируя мягкие шаги и мяукая. «Кошка» оглядывается по сторонам и разговаривает сама с собой: «Кто-то здесь пищал, наверное, это мышата. Давно я не обедала, проголодалась, попробую поймать какого-нибудь мышонка». «Мама-мышка» шепчет детям: «Скорее бежим отсюда, пока нас кошка не поймала». Дети разбегаются, а «кошка» безуспешно пытается их поймать. «Мышата» прячутся за «маму», а «кошка» уходит.
В следующий раз роль кошки можно предложить кому-нибудь из детей.
«Коза»
Воспитатель вместе с детьми рассматривает игрушечную козу, обращает внимание малышей на ее рожки, глазки, ножки, красивый наряд (желательно, чтобы коза была одета в народный костюм): «А где у нашей козы глазки? Вот они. А где у нее рожки? Как коза бодается?» Педагог шутливо дотрагивается рожками козы до детей, говоря: «Бе-е-е, забодаю-забодаю!»
Воспитатель предоставляет малышам возможность потрогать козу, подержать ее в руках, пободаться. Потом, взяв игрушку, взрослый изображает, как коза приближается к детям, и читает потешку:
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая
За малыми ребятами.
Ножками топ-топ,
Глазками хлоп-хлоп,
Кто каши не ест,
Молока не пьет —
Забодаю, забодаю, забодаю!
В следующий раз педагог показывает детям, как изобразить козу при помощи пальцев и звукоподражаний.
«Коза и козлята»
Воспитатель рассаживает детей на стульчики и читает им сказку «Волк и семеро козлят», рассматривает с малышами иллюстрации к сказке. Затем приглашает ребят поиграть: «Давайте я буду козой, а вы моими ребятками-козлятками. Где мой козленочек Саша? А где козленочек Танечка?» «Коза-мама» ласково здоровается со всеми детьми по очереди, приговаривая: «Бе-е-е, вот он мой козленочек Саша!» Потом говорит деткам: «Я за травкой пойду, молока принесу, а вы сидите дома и никому чужому не открывайте. Если волк придет и вот так запоет (поет низким голосом): „Козлятушки-ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка!“, – вы сидите тихонько и молчите, не откликайтесь. А если я приду и вот так вам спою (поет ласково высоким голосом): „Козлятушки, ребятушки, ваша мама пришла, молока принесла, отоприте-ка, отворите-ка!“ – бегите ко мне и кричите: „Бе-е-е!“»
Во время игры педагог попеременно изображает то козу, то волка. Когда малыши подбегают к воспитателю, он обнимает их, хвалит: «Вот молодцы, козлятушки, узнали маму!»
«Где мои цыплята?»
Для занятия понадобятся фланелеграф, силуэты курочки и цыплят, картинки с их изображением.
Воспитатель рассматривает с малышами картинки, обращая внимание на желтых, круглых, пушистых цыплят и пеструю, с хохолком маму-курицу: «Вот какая пестрая мама у цыпляток, она зернышки ищет для своих деток… Как курочка разговаривает со своими цыплятами? (Ко-ко-ко.) Как цыплятки ей отвечают?» (Пи-пи-пи.)
Педагог предлагает ребятам послушать немецкую народную песенку «Хохлатка»:
Хохлатка у сарая:
– Ко-ко-ко!
Детишек собирает:
– Ко-ко-ко!
– Ах! Где мои цыплята?
– Ко-ко-ко!
– Ах! Где мои ребята?
– Ко-ко-ко!
Педагог прикрепляет к фланелеграфу изображение курочки, раздает малышам силуэты цыплят и говорит: «Мама-курица зовет своих деток: „Ко-ко-ко! Идите ко мне, цыплятки!“ Давайте прикрепим цыплят рядом с курицей-мамой и поиграем».