Психология физического воспитания и спорта
Шрифт:
№ п/п
Компоненты психической активности
СЭУ (соревновательная эмоциональная устойчивость)
СР (саморегуляция)
М-Э (мотивационно-энергетический компонент)
Ст-П (стабильность-помехоустойчивость)
а)
б)
в)
а)
б)
в)
а)
б)
в)
а)
б)
в)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1
— 2
— 1
+1
2
— 2
+1
3
— 2
— 1
+1
4
+1
— 1
5
+1
— 1
— 2
6
+1
— 1
— 2
7
— 2
— 1
+1
8
— 2
— 1
+1
9
+1
— 1
— 2
10
+1
— 1
— 2
11
+1
— 1
— 2
12
+1
— 1
13
— 2
+1
14
— 2
+1
15
— 2
— 1
16
— 2
+1
— 1
17
Характер эмоциональных реакций: а — нейтральные; г, д, ж, з, и — стенические; б, в, е — астенические
18
— 2
+1
19
— 2
— 1
+1
20
— 1
+1
21
+1
— 1
— 2
22
— 1
+2
+1
Подчеркивается количество баллов по каждому компоненту. Оценка 0 баллов соответствует среднему уровню психической надежности. Оценка со знаком «-» говорит о снижении уровня надежности по данному компоненту по сравнению со средними данными; соответственно со знаком «+» указывает на повышенный по сравнению со средним уровень выраженности того или иного компонента психической надежности.
Диапазон оценок по компонентам равняется: СЭУ — от 12 до 5 баллов, СР — от 10 до 6 баллов, М-Э — от 10 до 7 баллов, Ст-П — от 6 до 3 баллов.
Как показывают исследования (В.Э.Мильман и др.), средние групповые значения компонентов психической надежности (кроме мотивационного) закономерно увеличиваются с ростом спортивного мастерства.
Вопросы для самоконтроля
1. Какова связь особенностей личности спортсмена с успешной спортивной деятельностью?
2. Каковы отличительные черты личности спортсмена?
3. Какими путями может достигнуть спортсмен самовоспитания позитивных черт характера?
Рекомендуемая литература
Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. — М., 1988.
Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности. — М., 1978.
Ганюшкин А.Д. Задачи, формы и методы совместной работы психолога и тренера. — Смоленск, 1989.
Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. — М., 1986.
Деркач А.А., Исаев А.А. Творчество тренера. — М., 1982.
Ильин Е.П. Психология физического воспитания. — М., 1987.
Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность, среда / Пер. с англ. — М., 1993.
Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта / Пер. с нем. — М., 1995.
Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. — М., 1991.
Мерлин B.C. Психология индивидуальности. — М.; Воронеж, 1996.
Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. — М., 1986.
Психология: Учеб. для ИФК / Под ред. В. М. Мельникова. — М., 1987.
Психология физического воспитания и спорта / Под общ. ред. Т.Т.Джамгарова и А.Ц.Пуни. — М., 1979.
Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованиям в спорте. — М., 1969.
Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. — М.; Воронеж, 1996.
Шайхтдинов Р.З. Личность и волевая готовность в спорте. — М., 1987.
Глава 8 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ СПОРТИВНЫХ ГРУПП
8.1. Социально-психологические особенности спортивной группы
Спортивная команда — это всегда спортивная группа. Спортивной группе присущи все те социально-психологические закономерности, которые свойственны малым группам[61].
Психология и поведение отдельного человека как личности существенно зависят от социальной среды.
Социальная среда — сложно устроенное общество, в котором люди объединены друг с другом в многочисленные, разнообразные, более или менее устойчивые соединения — группы. Существуют понятия большие и малые группы: а) большие — государство, нация, народность, партия и др., выделяемые по профессиональным, экономическим, религиозным, культурным, образовательным, возрастным, половым и другим признакам;