Чтение онлайн

Частный пример того, как родители влияют на восприятие детьми гендерных ролей, относится к трудоустройству матери. Девочки-подростки, чьи матери работают не дома, более склонны иметь нетрадиционный взгляд на гендерные роли, чем девочки, чьи матери полноправные домохозяйки (Nelson, and Keith, 1990), а также они более склонны выбирать нетрадиционные профессии (Phillips, and Imhoff, 1997). Это особенно верно в том случае, если отец поддерживает и одобряет трудоустройство матери. Таким же образом это влияет и на парней (Christian, 1994). Если их собственные матери работают, а их отцы это одобряют, парни склонны не только одобрять женскую занятость, но также и сами склонны выбирать нетрадиционные профессии.

Сверстники могут играть важную роль в развитии гендерной идентичности ребенка. Маккоби (Maccoby, 1990) заметил, что мальчики и девочки ведут себя примерно одинаково, если они находятся одни, но в группах друзей одинакового с ними пола они ведут себя совсем по-другому. Дети часто играют в группах друзей одного с ними пола, так как с очень раннего возраста, когда они предоставлены сами себе, большинство детей предпочитают играть с детьми того же пола. Девочек тянет к другим девочкам, потому что мальчики играются слишком грубо для них и не слушают то, что те им предлагают. Мальчики предпочитают играть с другими мальчиками, потому что девочки не любят играть в веселые игры. Такие мужские и женские группы развивают очень отличающиеся друг от друга виды культур. Мальчики соревнуются и физически очень активны, им нравится побеждать и показывать, кто самый лучший. Девочкам нравится разговаривать, играть по очереди и сотрудничать. Сигналы, которые мальчики и девочки получают от своих сверстников, очень различны, и Маккоби (Maccoby, 1990) полагает, что многие гендерные различия имеют свои корни в таком раннем социальном распределении на группы.Гендерные стереотипы

Гендерные стереотипы вредят людям, к которым применяют данные стереотипы, а также тем, кто эти стереотипы составляет. Люди могут чувствовать, что их заставляют соответствовать стереотипам, которые не подходят их личности или не соответствуют их возможностям. Подростки могут ощущать это давление особенно интенсивно, поскольку они склонны подстраиваться под группу и ценят мнение сверстников больше, чем дети или взрослые. Попытка быть кем-то, кем вы не являетесь, приводит к стрессу и неудовлетворенности, а попытка делать вещи, которые вам не подходят, обычно приводит к провалу. Приверженность четким гендерным ролям может также ограничивать мироощущение человека, поскольку она не дает человеку возможности «попробовать», по общему мнению, неподходящее поведение, которое кому-то может и понравиться.

К счастью, за последнюю четверть века гендерные стереотипы были в какой-то мере разрушены, а люди получили больше свободы, чтобы увлекаться чем-либо вне зависимости от того, соответствуют ли данные увлечения их гендеру. Из-за давления сверстников данное утверждение менее актуально для младших и средних подростков по сравнению со всеми остальными периодами в жизни. Но даже несмотря на это, сегодняшние тинейджеры предоставляют друг другу в какой-то мере больше гендерно-ролевой свободы, чем в прошлом. АндрогинииПостепенное смешение мужских и женских черт характера и ролей, казалось, становится идеальным решением, что приводит к появлению андрогинноготипа, или сочетанию мужских и женских черт в одном целом (Bern, 1974). Людям андрогинного типа не присваиваются определенные типы полов и соответствующие роли (хотя они однозначно являются мужчинами либо женщинами по биологическому полу). Они ведут себя в соответствии с ситуацией, а не в рамках того, что определено культурой мужчинам и женщинам. Мужчина андрогинного типа чувствует себя комфортно, обнимая маленького мальчика и ухаживая за ним. Женщина андрогинного типа чувствует себя комфортно, заливая в бак бензин и меняя масло в автомобиле. Андрогинность расширяет границы человеческого поведения, позволяя индивидуумам более эффективно справляться с различными ситуациями.

...

Гендерные роли– образцы поведения, которые, по общему мнению, характеризуют мужчин и женщин.

Идентификация– процесс, при котором индивидуум приписывает себе характеристики другого человека.

Маскулинность– личностные и поведенческие характеристики мужчины согласно культурно определенным стандартам мужского поведения.

Фемининность– личностные и поведенческие характеристики женщины согласно культурно определенным стандартам женского поведения.

Андрогинность имеет больше преимуществ для женщин, чем для мужчин, так как многие мужские качества ценятся больше, чем женские. Например, женщины, которые перенимают мужские характеристики, такие как напористость и независимость, обычно поощряются за эти качества. Тем не менее эмоционально экспрессивные или пассивные мужчины или те, которые выбирают себе нетрадиционные профессии, обычно не ценятся. Поэтому у мужчин меньше причин становиться андрогинными, чем у женщин (Skoe, 1995).

Попытка быть мачо иногда может навредить, а также она может быть связана с суицидами, проблемами со здоровьем и психикой, стрессом и употреблением психотропных веществ. Соответствуют ли эти подростки стереотипу мачо?

Хотя представление об андрогинии сделало шаг вперед по сравнению с ограничивающими концепциями фемининности и маскулинности, она не стала панацеей, как предполагали многие ее сторонники (Doyle, and Paludi, 1995). Некоторые теоретики полагают, что андрогинию необходимо заменить гендерно-ролевой отстраненностью. Это представление о том, что, когда мы имеем дело с отдельной личностью, не нужно рассуждать в рамках фемининности, маскулинности или андрогинии. Нужно относиться к человеку как к просто человеку. Таким образом, вместо того чтобы соединять гендерные роли и стереотипизировать поведение как мужское или женское, мы должны начать думать о людях как о людях. Гендер в подростковом возрастеЧто происходит с гендером индивидуума, когда он становится подростком? Обычно он становится болееориентированным на свой гендер, т. е. начинает вести себя в большей мере стереотипно и придерживаться более стереотипных взглядов. Это называется гипотезой усиления гендера(Basow, and Rubin, 1999). Это влияние сильнее сказывается на девушках, чем на парнях. Возможно, это происходит потому, что ролевое поведение девушек менее стереотипно в детстве, чем ролевое поведение мальчиков, и соответственно у них больше оснований, чтобы догнать в этом плане парней (Huston, and Alvarez, 1990). Также при достижении периода полового созревания для девушек становится очень важным, чтобы они нравились парням, а женственность рассматривается как часть привлекательности.

...

ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…

Почему хорошо иметь как мужские, так и женские черты характера?

Люди, которые обладают как традиционно мужскими, так и традиционно женскими чертами характера, имеют возможность поступать соответствующим образом в большем количестве ситуаций, чем те, у которых этого нет. Таким образом, неплохо быть андрогинным, особенно если вы женщина.

Какое отношение все эти данные имеют к идентичности? Если девушку воспитывают в соответствии с ее биологическим полом, общественным мнением, и если в ней усиливают необходимость придерживаться стереотипных женских черт характера или на нее давят, чтобы она считала, что должна обладать стереотипными женскими чертами, то ее ограничивают в выборе идентичности и она должна будет подстроиться под эти качества. Такая девушка будет избегать профессий, которые требуют напористости и конкуренции, и будет полагать, что она в обязательном порядке должна стать женой и матерью. Если парни будут считать, что их оценят только в том случае, если они будут стереотипно мужественными, то они полностью ударятся в свою работу и будут недооценивать близкие отношения в своей жизни. Определенно те решения, которые мы принимаем, принимаются с учетом гендера.

...

Андрогиния– сочетание как мужских, так и женских качеств и ролей в одном человеке.

Гипотеза усиления гендера– предположение, что подростки испытывают большее, чем дети, давление, чтобы вести себя в соответствии с гендерными стереотипами.

Представляется, что в процессах,которые индивидуумы используют для формирования идентичности, нет особых гендерных различий. Фактически при обзоре литературы был сделан вывод, что гендерные различия при формировании идентичности незначительны и в основном связаны с выбором приоритетов, семьей, карьерой и сексуальными ценностями (Kroger, 1997). Это может быть связано с тем фактом, что все большее и большее количество подростков являются андрогинными либо гендерно отстранены. В действительности гендерно-ролевая ориентация может больше влиять на формирование идентичности, чем гендер как таковой.

Выводы

1. Я-концепция – это представление о самом себе, это то, кем вы себя считаете. Хорошая Я-концепция позволяет вам нравиться себе, чувствовать себя комфортно среди других и с удовольствием принимать участие в различных мероприятиях.

2. Самооценка определяет то, насколько сильно вы сами себе нравитесь. Она основывается на вашей Я-концепции.

3. Самооценка влияет на умственное здоровье, способности межличностного общения, приспособление к обществу, успехи в школе и профессиональные стремления.