Развиваем способности ребенка. Как подготовить его к школе? От 4 до 7 лет
Шрифт:
Но если в силу описанных выше причин:
нарушены нормальные, приемлемые эмоциональные отношения и связи внутри семьи;
потеряна эмоциональная связь с ребенком;
нет единого мнения по воспитанию ребенка в семье;
нет ощущения понимания своего ребенка;
нет уверенности в правильности своих действий по отношению к ребенку;
есть противоречия в вашем отношении к ребенку -
стоит прибегнуть к простым и очень действенным инструментам.
Тест «Отметь себя»
На чистом листе бумаги формата А4 на 2/3 листа изображен круг.
Покажите лист ребенку. Скажите, что круг – это детская площадка. Попросите его отметить (точкой, галочкой, крестиком, рисунком, значком или как-то еще) себя на этом листе бумаги.
Если ребенок обозначает себя:
точкой – низкая самооценка;
галочкой – легкость, стереотипное воспитание;
крестиком – агрессия, аутоагрессия;
рисунком – художественные способности;
как-то по-другому – креативность.
Если на листе он расположил себя:
в круге – целостность границ «Я»;
за кругом – недостаточная общительность, социальная дезадаптация, неопределенность «Я», нет самостоятельности, автономности;
в центре – эгоцентризм, демонстративное поведение, чрезмерное внимание к ребенку. Возможно, талант, одаренность;
на границе – нарушение границ «Я» (насилие или навязанные действия).
Поделите круг на 4 сегмента линиями по горизонтали и вертикали. Посмотрите, в какой части круга ребенок отметил себя?
в верхнем правом углу – возвышенность, эмоциональность, образное мышление;
в левом верхнем углу – абстрактное мышление;
в нижнем правом углу – низменность чувств, конкретное мышление;
в нижнем левом углу – неосознанность.
Побеседуйте с ребенком.
Из практики
Олеся, 7 лет. Поставила галочку в верхнем правом сегменте круга, что говорит о возвышенности, эмоциональности.
– Почему здесь?
– Я такая, как все. Я не очень умная. Не очень талантливая.
– Почему галочка?
– Это птичка.
– А птица, она какая?
– Красивая. Зоркая. Все видит.
Вывод: границы «Я» у ребенка не нарушены. Эгоцентризм преодолен.
Тест на самые яркие врожденные качества (характеристики). С ними связаны способности ребенка.
Вы в магазине мягких игрушек. Ребенок может выбрать себе на память только одну из семи: ангелочек, чертенок, Барби, Железный человек, Гарри Поттер, Вождь краснокожих, Бэтман.
Интерпретация:
Ангелочек – искренность;
Чертенок – агрессия;
Барби – любовь;
Железный человек – активность, напористость;
Гарри Поттер – фантазия;
Вождь краснокожих – лидерство;
Бэтман – смелость.
Тест на определение ведущих социальных чувств , чувств по отношению к людям вообще, к миру, к социуму, окружению. Предложите ребенку роль в кино. Какую он выберет?
Принц/Принцесса – любовь к людям;
Инопланетянин/Лунтик – одиночество (возможно, творческое), ориентация на другую цивилизацию;
Президент – желание командовать, руководить, влиять, волевые, лидерские качества;
Машенька/Настенька – коллективизм, простота общения;
Антошка – внутренняя свобода, свобода от условностей;
Волшебник – способность притягивать внимание, интерес к публичной жизни, звездность;
Сказочник – интерес к историям и умение их создавать, писать, изображать.
Тест на общий уровень интеллекта
Попросите ребенка сказать первое пришедшее на ум слово. Пусть назовет связанную с ним ассоциацию и говорит до повторения или пока он сам не остановится.
Из практики
– Гроза (конкретное мышление).
А теперь ассоциация со словом «гроза»?
– Ветер.
Дальше, ассоциация со словом «ветер»?
– Трава.
И далее до бесконечности.
Если ребенок называет семь (плюс/минус две) ассоциаций – это нормальный уровень интеллекта. Больше – одаренность. Меньше – низкий уровень интеллекта. Возможно, задержки в развитии.
Знайте, есть два типа ассоциирования:
линейное ассоциирование – когда одна ассоциация вытягивает другую;
веерное ассоциирование – когда ассоциации сыплются от одного, первого слова.
Линейное ассоциирование – последовательно-логичное мышление. Веерное ассоциирование – спонтанность.
Если ассоциации ребенка – это образы и картинки, у него образное мышление. Если его ассоциации – это действия (например, ругать), цвета, социальные роли (мама, пара, брат), предметы окружения (стул, стол) – бытийное мышление, недостаток образности. Недостаток образного мышления – это недостаток эмоционального развития ребенка. Проблемы эмоционального развития связаны со стрессами в детстве, «холодной» матерью.
Тест на нравственность как базу для физического здоровья ребенка
Скажите ребенку: «Ответь, что с ними делать? Быстро, не задумываясь. Кошка. Собака. Птица. Рыба».
Нормально, если ребенок говорит: «Гладить, кормить, отпустить». Это свидетельствует о наличии у него нравственного стержня, нравственной прокладки. Но могут быть и другие варианты ответов:
«Смотреть» – социальная пассивность, гиперосторожность.
«Защищать, любить» – гиперсоциализация, псевдовоспитанность.
«Ловить» (рыбу) – ранний детский прагматизм. Ребенок вынужден был рано повзрослеть.
«Убить, поймать» – агрессия, садистические наклонности.
Тест можно продолжить для подтверждения гипотезы о раннем детском прагматизме или агрессивности ребенка, добавив, например: «Муха. Корова. Курица. Лошадь».
Кстати, «убить муху» – это нормально. Разумные действия защиты.
Это проективная методика. Проекция – перенос действий и суждений о себе самом на другие предметы. Подумайте над тем, что сказал ребенок, и сделайте свои выводы.
Тест на воображение