Чтение онлайн

Но я хочу о другом сказать. О самом голосовании. По закону, для кворума нужно чтобы хотя бы четверть избирателей проголосовала. В советские времена такой проблемы не было, голосовали почти все. А сейчас мы по квартирам ходим, умоляем людей прийти проголосовать, иначе все впустую, а они нас посылают по-русски.

Идите, говорят, туда-то вы со своей демократией! Кое-как двадцать шесть процентов набрали. Да народу нашему не демократия нужна, а твердая власть, авторитарная, но справедливая! Чтобы слуги народные воровали, да не заворовывались...

29. Мытарство

(монолог классного руководителя)

В последние годы на школу государство денег все меньше и меньше выделяет.

Выживайте, как знаете! Году в девяносто втором, кажется, вообще существовал проект приватизации школ. Отдать их учителям и до свидания! Школы частные, государство ни причем. Но общественность вовремя спохватилась, и номер не прошел. Но, по многим статьям: ремонт школы и другим, финансирование почти прекратилось. А жизнь новая новых трат требует. Преступные группировки, наркомафия, так расплодились, что и школе уже от них никакого покоя нет. Надо охрану нанимать. В большинстве школ не придумали ничего лучше, как деньги с родителей собирать. Да что еще можно придумать? И сумма то вышла небольшая на человека, рублей по пятнадцать в месяц, да попробуй ее собери. Сначала предполагалось, что сбором денег родители будут заниматься, не учительское это дело. Но попробовали, ничего не выходит, и переложили это дело на классных руководителей: у них и так дел по горло, одним больше будет, не заметят! Как это унизительно - у учеников, у родителей деньги вымаливать! Есть семьи совсем нищие, без копейки лишней, а есть и такие: родители на бирже труда безработными числятся, а сами торгуют, зарабатывают немало, а школе денег дать не хотят...

Некоторые грозят в суд подать на незаконные поборы. По радио передавали, что не имеет права школа деньги с родителей требовать. Классный руководитель между двух огней, между директором и родителями...

30. Мужская или женская работа?

Работа учителя - мужская или женская? Вроде бы ответ очевиден: женская, ведь свыше 90% учителей - женщины. Но что такое "женская" работа, вообще, правомерно ли делить профессии на мужские и женские? Откуда вообще пошло такое понятие "женская работа"? Мне кажется - вот откуда:

Есть (остались еще) настоящие мужчины, способные так обеспечить семью, что жена может и не работать. Очень многие женщины, имеющие таких мужей, и не имеют никакой специальности, и обладают интеллектом, достаточным лишь для того, чтоб вести домашнее хозяйство, ухаживать за детьми и мужем. В этом для мужчин есть большое преимущество, ведь не каждый способен жить с умной женой... Так вот, многим таким женам сидеть дома скучно, хочется какого-то общения. И устраиваются они на "женскую" работу. Во-первых, это работа не требует ни образования, ни квалификации, ни определенного интеллектуального развития, ни физического напряжения. Это работа в какой-нибудь конторе, каких много было при прежнем режиме, да и еще осталось немало. На этой работе можно вдоволь поговорить, посплетничать в рабочее время. Попить кофе. Походить по магазинам... И приходит жена с работы, сохранив силы для дома, семьи и мужа! Разумеется, зарплата на такой работе не может быть большой, она составляет, как правило, прожиточный минимум, но ведь изначально и не ставилась цель заработать. На семью муж заработает! Впрочем, зная не понаслышке жизнь различных управленческих структур, могу утверждать, что есть и так называемая "блатная" работа, по всем статьям чисто "женская", а по оплате "мужская"...

Так вот, почему-то учительская профессия лет семьдесят назад была правителями нашей страны отнесена к женским. Со всеми вытекающими последствиями. Был, наверное, здесь расчет, что униженный учитель будет трепетать перед начальством, и знать свое место, да и не будет шибко умным. Зарплата учителю была положена такая, что, работая на одну ставку, можно в лучшем случае прокормить самого себя. Впрочем, сейчас еще хуже, например, за один проведенный урок учитель с десятилетним стажем получает столько, сколько стоит один обед в школьной столовой! В неделю на одну ставку надо провести 18-20 уроков, т.е. считается, что у учителя в два раза короче, чем у других трудящихся, рабочий день, и можно нормально работать на две ставки. Но ведь к урокам надо готовиться. Надо читать книги по специальности, проверять тетради... И работает бедный учитель по двенадцать и более часов в сутки для того, чтобы жить впроголодь. А ведь учитель должен быть интеллигентным человеком, читать книги и периодику не только по своей специальности. Впрочем, литература тоже стоит денег...

Вот и получается, что на поставленный в заглавии вопрос ответить однозначно нельзя. По трудности и сложности наша работа - мужская, а по оплате - женская.

31. На грешной земле

Но городской учитель находится в относительно сносном положении: и зарплату аккуратней дают, и вообще, городские условия жизни гораздо легче. Сельским учителям намного труднее. В советские времена им было навязано подсобное хозяйство. Не имеющий его просто не мог прожить в деревне. Как сказал мне в беседе один сельский руководитель: "А что, они должны мясо и молоко в магазине покупать? Нечего лентяев разводить!" Но в принципе тогда еще можно было прожить на зарплату. Сейчас на зарплату прожить невозможно, и выдают ее с огромным опозданием, да и магазинам сельским до городских еще очень далеко... И разрывается бедная учительница между коровой и школой. И ограничился кругозор многих сельских учителей домашним хозяйством. Для многих учителей литературы прочесть ученикам вслух главу из "Евгения Онегина" - непосильная задача, из-за обилия вставок на иностранных языках. А объяснить ученикам кто такие Демокрит или Адам Смит - еще трудней. Я сам был свидетелем, как на государственных экзаменах в пединституте одна выпускница-заочница, сельская учительница математики не могла объяснить, что такое логарифм, а другая утверждала, что Ушинский родился в "Черемховской губернии"...

32. Дополнительный вопрос

При окончании педагогического института сдавал я государственный экзамен по научному коммунизму. В отличие от большинства других выпускников, для меня, лектора-международника общества "Знание" с большим стажем, этот экзамен не представлял трудности и даже не требовал времени на подготовку. Как я и предполагал, все прошло легко и быстро, и вряд ли бы я об этом вспомнил, если бы ни дополнительный вопрос, заданный мне после ответа. Основной вопрос мне достался о том, как люди будут жить после полной и окончательной победы Коммунизма. Я, используя все свое красноречие, описал величественную картину коллективного творческого труда на общее благо, духовного расцвета личности, для чего к тому времени будут созданы все условия... Я не высмеивал теорию коммунизма, я говорил искренне о том, во что верил и на что надеялся. Здравый смысл, конечно, подсказывал мне, что я этого не увижу, но, может быть, это счастье выпадет моим внукам?.. Редко какой экзамен обходится без дополнительных вопросов. Без них как-то несолидно. Я и сам без них не принимаю экзаменов, ведь не только экзаменуемым, но и экзаменующим хочется показать свой ум и эрудицию.

Так вот, похвалив меня за хороший ответ, одна из преподавательниц задала мне вопрос:

– Производительность труда постоянно повышается. Настанет момент, когда люди смогут производить столько продукции, сколько не будет нужно. Возникнет вопрос, что делать: сокращать работников или сокращать рабочий день? Ваше мнение.

Я ответил, что, во-первых, первый способ явно не годится, ибо все должны работать. Что касается сокращения рабочего времени, то это тоже не целесообразно, т.к. кроме непосредственно производства нужно еще и постоянно учиться, повышать квалификацию...

– А все-таки рабочий день будет сокращен, - сказала преподавательница, - люди должны не только работать, но и отдыхать, и духовно развиваться: читать книги, ходить в театры, а кто-то, в свободное время, сможет и писать книги, играть в самодеятельном театре...

Я хотел было сказать, что постановка этого вопроса пока преждевременна, что давайте, подождем, пока ее поставит жизнь, а уж потом будем думать, что делать, но, поняв, что экзамен для меня уже кончается, промолчал.

33. Уважаемые люди

И все-таки, несмотря ни на что, мы уважаемые люди, профессия наша одна из самых почитаемых, в первую тройку входит. И не надо смеяться, я это не голословно говорю. Идет ежегодный "последний звонок" одиннадцатиклассников. И про каждого из нас, учителей их учивших, веселая сценка разыгрывается и специально сочиненная песня звучит. Кроме нас, учителей, этим (что про них песни сочиняют)

только две профессии похвастаться могут: ведущие политики и народные артисты.

Вот так, мы уважаемые люди!

34. На драку собакам

(басня, поводом для написания которой послужила система распределения дифференцированного фонда оплаты труда)

У одного Хозяина была свора собак. Все они выполняли разнообразную собачью работу: сторожили дом, двор и все имущество Хозяина, помогали ему на охоте... Не все они, конечно, приносили одинаковую пользу. Одни были хорошие сторожа, другие - охотники, а третьи - ни то ни се. Одни послабей, другие - посильней. Одни - постарше, другие - помладше. Большинство были старательными и честными псами, но в семье не без урода. Хозяин своих собак ценил. Он их неплохо кормил, причем давал еду каждому псу в отдельности. Конечно, он старался при этом соблюсти справедливость и дать хорошей собаке кусок получше и побольше, а плохой - похуже, но ведь "нет правды на земле...". Хорошим собакам, как и хорошим людям, как правило, присуща скромность. И наоборот. Кроме того, был в этой раздаче и элемент уравниловки. Однажды собаки стали роптать на Хозяина, что он несправедливо делит пищу. Что он недостаточно хорошо знает своих верных слуг.