Чтение онлайн

В первый день я к Андрюше только приглядывалась. Увидев, что я за ним наблюдаю, ребёнок специально задирал других детей. Я пока молчала, только подходила к детям и увлекала их какой-нибудь игрой. Мальчишка демонстративно отходил в сторону.

Вечером я поговорила с его мамой, но ничего утешительного не услышала. Оказывается, у неё трое детишек, отца у них нет. А Андрюшка – самый младший. Женщина целыми днями работает, дети предоставлены сами себе, что привело к тому, что инспекторы по делам несовершеннолетних заинтересовались её старшими детьми. Ребёнок, общаясь со своими старшими братьями, и научился у них «уму разуму». Помощи с этой стороны мне ждать было нечего.

Я подозвала Андрюшу к себе. Он, нахмурившись, нехотя подошёл. Я его спросила:

– Хочешь быть старшим в группе? У тебя получится!

Ребёнок опешил. Такого поворота событий он не ожидал!

– Не знаю…

– Ты будешь мне во всём помогать: следить, чтобы никто не дрался, не обзывался, не кричал. Но и ты сам не должен этого делать! Справишься?

Когда я ещё не произнесла последнюю фразу, сорванец, услышав в свой адрес указание, упрямо насупился. Но когда я «засомневалась» в его способностях, его это задело за живое, и мальчик выпалил:

– Справлюсь!

Помощи, правда, от него в этот день было мало, но шума и потасовок в группе поубавилось.

Я, усадив всех детей, предложила моему помощнику побыть немного воспитателем – рассказать детям какую-нибудь историю или сказку. Андрюша гордо стоял перед всеми и чувствовал себя самым главным!

На прогулку дети вышли, построившись парами. Андрюшка шёл сбоку и командовал: «Не растягивайтесь!»

Воспитатели с соседних участков открыли рот от удивления! А одна пожилая воспитательница громко спросила:

– А что это он у тебя из строя вышел?

На что я гордо ответила:

– Это мой помощник!

Я даже стала забывать, что когда-то Андрюшка был непослушным и драчливым ребёнком. Мальчик перестал срывать занятия. Наоборот, он одним из первых старался ответить на мой вопрос. Он перестал драться с ребятами, ведь помощники воспитателя не дерутся. Если раньше этот хулиганистый мальчишка бегал по клумбам, топча цветы, то теперь он с радостью сам поливал их, а не убегал по газонам в дальний уголок детского сада.

Я другими глазами стала смотреть на мальчика. Какой же он хулиган? Вполне адекватный ребёнок: с пытливым умом, хитрыми зелёными глазами, открыто глядящими на мир из-под рыжей чёлки.

Как-то случайно в автобусе я встретила маму Андрея. Она сказала, что её сын до сих пор с теплотой вспоминает детский сад и меня. Не это ли счастье воспитателя, когда его помнят и отзываются добрым словом о нём выросшие уже воспитанники!

Я вспоминаю свои школьные годы. И хочу заметить, что не все ученики молчат у доски, потому что не знают урок. Некоторым ученикам просто неловко стоять перед всем классом. К таким ученикам относилась и я.

Наша учительница по русскому языку и литературе Ирина Семёновна была очень хорошим учителем. Свой предмет она знала в совершенстве. И требовала от нас того же. Мы постоянно зубрили стихотворения, писали сочинения и изложения. Но больше всего она любила вызывать учеников к доске. Наверное, хотела оградить отвечающего урок от всевозможных подсказок со стороны его одноклассников.

Я же просто панически боялась отвечать у доски! Мне казалось, что на мне даже кожа горит от стыда. Хотя литературу я любила, стихотворения заучить я могла, чуть ли не с первого раза. Но устно отвечать – увольте.

Учительница вызывала меня к доске, задавала вопрос и, не мигая, смотрела на меня своими миндалевидными чёрными глазами, ожидая ответа. А так как ответа никакого не было, она выводила в журнале жирную двойку и вызывала маму в школу.

После беседы с учительницей мама начинала усиленно со мной заниматься. Я, чуть ли не наизусть заучивала новый параграф, отвечала маме на все вопросы по теме, шла в школу и приносила в дневнике… очередную двойку.

В конце концов, мама не выдержала. Она, чуть ли не со слезами на глазах, меня спросила:

– Ну почему ты молчишь на уроках, когда тебя спрашивают?! Ведь ты же всё знаешь!

На что услышала обескураживающий ответ:

– А что она на меня так смотрит?!

Если честно, я даже имя его не могу вспомнить. Потому что его все ученики не любили. И было за что. Этот учитель в адрес каждого ученика отпускал двусмысленные шуточки. Ему, наверное, казалось, что так он будет «ближе к народу». Но ничего не получилось. У доски, на глазах всего класса, не хотели отвечать урок даже самые общительные и раскрепощённые ученики, а о тихонях и говорить нечего. Поэтому он у нас долго не задержался.

Учительница по истории Светлана Константиновна была очень мудрым педагогом. С первых же дней она внимательно стала наблюдать за нами. Смотрела, кто на что способен. Кто лучше отвечает у доски, а кто больше любит контрольные работы. Если она видела, что ребёнок стесняется, стоя у доски, она никогда его не вызывала! У неё была просто великолепная тактика!

В начале урока она просила освободить первую парту в каждом ряду и приглашала за них тех учеников, которые, по её мнению, не могут отвечать устно. Она давала им двойные листочки, задавала каждому несколько вопросов по теме, и они, уже письменно, отвечали на вопросы. Среди тех учеников всегда была и я. По письменным работам у меня всегда были хорошие отметки, ведь было время сосредоточиться, вспомнить учебный материал и хорошо ответить.

Вот по этим трём примерам и можно ответить на вопрос: почему же ученики не хотят отвечать на уроках?

– Мама, а откуда я взялся?

Рано или поздно этот вопрос задают все дети. И ставят своих дорогих мам в тупик.

Одна мамочка, краснея и бледнея, начинает сочинять что-то про аиста и капусту, другая – сердито прикрикнет на своего отпрыска и… отправит гулять. А ведь ребёнок ничего странного и сверхъестественного не спросил! Ему одинаково интересно и то, почему идёт дождь, и то, где он был раньше, когда его ещё не было.

Родители совершают большую ошибку, откладывая этот щекотливый вопрос в долгий ящик. Ведь когда ребёнок станет старше, эту тему поднимать будет намного трудней. А пока малыш маленький, ему не свойственно чувство стыда и неловкости. Вот и надо этим воспользоваться.

Половым воспитанием детей надо начинать заниматься с ясельного возраста. Тогда, когда малыш впервые заинтересовался тем, что ребёнок противоположного пола устроен не так, как он сам, и у того есть лишняя «деталька». Или, наоборот, отсутствует. Мама должна спокойно объяснить малышу, что девочки и мальчики устроены по-разному. Обычно на первое время этой информации деткам вполне хватает.