Чтение онлайн

Выделение ключевых слов, формирование из них смысловых рядов читатель проводит большей частью на подсознательном уровне и не всегда эффективно. Теперь мы знаем, как это должно происходить на самом деле. Но знать правило – еще не значит уметь его применять. Чтобы показать мозгу, как правильно выделять доминанту, нужно какое-то время читать с карандашом в руках – выделяя физически все ключевые элементы. Многократное повторение приведет к тому, что мозг запомнит последовательность действий, и далее будет проводить их автоматически.

Упражнение 1. Зрительный образ выделения доминанты

Как в упражнении с интегральным алгоритмом чтения, попробуйте визуально представить процесс выделения доминанты, состоящий из трех этапов: ключевые слова – смысловые ряды – доминанта. Сделайте его рисунок в двух экземплярах, один поместите над рабочим столом, второй положите в записную книжку. Нужно осознать смысл и содержание каждого действия и четко знать, что такое ключевые слова, смысловые ряды и доминанта.

Упражнение 2. Развитие смысловой догадки (антиципации)

В этом упражнении вам понадобится чья-то помощь. Распечатайте два разных текста объемом не более 6 тысяч знаков. Один отдайте партнеру, другой оставьте себе. Пусть каждый закрасит первое и последнее слово во всех предложениях. Затем поменяйтесь текстами и попробуйте прочитать их, вставляя пропущенные слова по смыслу. А теперь попробуйте закрыть последние пять букв всех строчек текста в книге листом бумаги или линейкой и прочитать страницу в таком виде. Повторите упражнение, закрыв начальные пять букв, а потом начальные и последние пять букв одновременно.

Упражнение 3. Выделение доминанты

Возьмите текст объемом около 6 тысяч знаков. В каждом смысловом абзаце отметьте ключевые слова. Затем прочитайте размеченный текст. При чтении обращайте внимание только на ключевые слова.

Сделайте разметку еще одного текста. Затем прочитайте его, стараясь определить и записать только доминанту.

Теперь возьмите любой текст объемом около четырех с половиной тысяч знаков. Старайтесь читать его как можно быстрее. Без регрессий. Находите в тексте ответы на вопросы интегрального алгоритма чтения. После прочтения попытайтесь сформулировать доминанту.

Отметьте, сколько вам понадобилось на чтение текста. Если вы действовали все это время в соответствии с рекомендациями и выполняли упражнения, ваша скорость чтения уже наверняка увеличилась по сравнению с первоначальной.

Исследования показали, что существуют три способа чтения. Первый – это артикуляция, или проговаривание текста вслух. Скорость при этом, очевидно, небольшая. Второй способ – это чтение про себя, при котором открытой артикуляции нет, внешняя речь преобразована во внутреннюю. Смысл так усваивается гораздо лучше, и в этом случае скорочтение возможно. Но наиболее эффективный способ – это чтение с максимальным сжатием внутренней речи, когда она сокращается до ключевых слов и смысловых рядов.

Как мы уже говорили, артикуляция тормозит процесс чтения и от нее необходимо избавиться. Но не повредят ли повышенная скорость чтения и сокращение артикуляции усвоению прочитанного?

Психологи утверждают, что порой при чтении слова заменяются зрительными образами, схемами, а целые группы слов – одним словом.

Быстро читающие люди сразу улавливают замысел автора без проговаривания текста вслух, а затем усваивают его на уровне внутренней речи. При этом, несмотря на высокую скорость чтения, понимание и усвоение текста будут качественными – ведь основная идея понятна с самого начала. Научиться этому вполне возможно.

Вы наверняка знаете, что в зависимости от преобладающего способа восприятия информации люди делятся на два типа – аудиалы и визуалы. Аудиалы лучше запоминают на слух, визуалы – с помощью зрительных образов. Это отражается и на процессе чтения: визуалы читают про себя и используют наглядные образы, а аудиалы пользуются артикуляцией. И это, конечно, менее производительный способ. Именно поэтому среди людей, которые читают быстро сами по себе, подавляющее количество визуалов. Но остальным отчаиваться не стоит. Любого человека можно научить при чтении сокращать артикуляцию и использовать код визуальных образов.

Итак, даже если вы читаете про себя, это еще не значит, что у вас полностью отсутствует артикуляция. Возможно, она просто преобразовалась во внутреннюю речь. То есть вы сами не отдаете себе отчета в том, что во время чтения проговариваете про себя значительную часть текста. Как же сократить внутреннюю речь до минимума?

Сначала следует разобраться, что же такое внутренняя речь. Это речь, которая не служит целям общения, а обслуживает только мышление. Например, вы примеряете в магазине несколько рубашек. Вы говорите про себя: «Нет, эта широковата…Попробуем вот эту, синюю… Рукава короткие!… На кого их шьют, в конце концов?!»

Порой бывают «мысли вслух» – это не что иное, как внутренняя речь, скрытая форма внешней. Кстати, дети совершенно не умеют думать про себя, у них не сразу формируется механизм преобразования внешней речи во внутреннюю.

Но чаще всего внутренняя речь вообще прекращает быть речью. Она содержит не звуки и слова, а визуальные образы, схемы и так далее. Это очень легко доказать с помощью ритмического постукивания карандашом по столу. Внешняя речь более развернута во времени, мы произносим слова с определенной последовательностью и на каждое из них тратим какую-то долю секунды. Если во время того, как человек говорит вслух, начать монотонно постукивать, он собьется. Так и при чтении – человек проговаривает про себя слова и тоже сбивается. Но если мы просто думаем о чем-то и в то же время отбиваем ритм, постукивание нам мешать не будет. Это значит, что внутренняя речь не обладает такой протяженностью во времени, как внешняя. Речь как будто растворяется внутри нас, разбивается на образы и схемы. Основываясь на этом, можно сформировать новую систему перекодирования смысла текста человеческим мозгом, основанную на использовании ярких визуальных образов.

Мы выяснили, что лишь сокращение артикуляции может обеспечить настоящее скорочтение. Как же этого добиться? Самым эффективным упражнением будет выстукивание ритма. Вот в чем оно заключается. Вы читаете про себя и одновременно отбиваете карандашом специальный ритм, не характерный для русской речи. Он состоит из трехчастного постукивания с четырьмя короткими ударами в первой части и двумя длинными ударами в каждой следующей части. На первом звуке каждой части удар усиливается.

Такой ритм становится помехой для любой артикуляции – как внешней, так и внутренней. Вы спросите: что же, читающие быстро все время так и отбивают ритм при чтении? Конечно, нет. По меньшей мере, это выглядело бы странно. Достаточно многократно тренироваться и в общей сложности прочитать 20 часов с постукиванием ритма, чтобы новая программа чтения без проговаривания сформировалась.

Главное в занятиях – точно выучить ритм, а затем простучать его до полного запоминания. Очень важно отбивать ритм самому, собственной рукой, и самому контролировать его правильность. Это нужно соблюдать потому, что в человеческом организме движение рук неразрывно связано с речевым аппаратом. Не будем вдаваться в сложные научные объяснения, просто примите это как данность. Читать текст с выстукиванием можно только после того, как вы выучили ритм.