Социальное меню в программах российских партий
Шрифт:
«Обеспечить доступность сколь угодно высокого образования для всех, независимо от национальности, вероисповедания, социального происхождения и материального достатка. Образование любого уровня должно быть бесплатным. „Элитных“ учебных заведений быть не должно, ибо пред Богом все люди равны, нет ни „избранных“, ни отвергнутых людей, тем более детей. Верхняя планка образования должна определяться не толщиной кошелька, а самим человеком в зависимости от его объективной, а не декларируемой нравственности, способностей и трудолюбия».
Равенство пред Богом, если условно принять эту древнюю формулу, отнюдь не исключает избранности по талантам и способностям, не означает отторжения тех, кто специфических талантов лишен, и ни одна церковь не отказывалась от формирования и поддержки элитарных учебных заведений.
«Перевести систему образования с кодирующей педагогики на методологическую. С этих позиций необходимо пересмотреть весь учебный и воспитательный процесс, все учебные программы и учебники в средней и высшей школах, в техникумах и профессионально-технических училищах, а также методические пособия в дошкольных образовательных учреждениях. Сегодня в системе образования нет методологии освоения нового знания и потому идет увеличение сроков времени, необходимых для программирования психики детей за счет наращивания объема фактологии знания (сначала 8 лет, потом 10 лет, затем 11 лет и теперь 12 лет, а что дальше?), поскольку школа не учит чувствовать и осмыслять жизнь такой, какая она есть. С введением в систему обучения методологии освоения нового знания (ДОТУ) Россия первой в мире сможет сократить время обучения в системе среднего образования до 8 9 лет, а в системе высшего образования до 3-4 лет».
Суждения о «кодирующей» педагогике явственно выдают сектантский характер программы, равно как и упоминание «методологии», явно имеющей малое отношение к методологии в обычном смысле. Далее приводятся доводы в пользу обособления мужских и женских классов в рамках общей школы, возврата к гимназической системе ежегодных экзаменов начиная с 4-го класса, к начальной военной подготовке, к усовершенствованию системы ПТУ, формированию аналогов пионерии и комсомола. При всем том существенно отметить внимание авторов программы к еще двум реальным драмам школы – ухудшению здоровья детей и подростков и феминизации школы:
«Особое внимание должно уделяться укреплению здоровья (физкультуре, здоровому образу жизни, при котором мысли, слова и дела должны быть единым целым)».
«Вернуть в школу учителей-мужчин, создав для этого необходимые льготы и условия».
«Истинные патриоты России»
Практически без общих рассуждений, кроме понятного возмущения низкой оплатой служащих системы образования, партийная программа подчеркивает принципиальное согласие с направлением реформирования, предпринятого правительством, справедливо обращая внимание на необходимость введения некоторых корректировок в деле:
«Разработки новых учебников и пособий по отечественной истории и литературе; введения в учебные курсы в школах и вузах гуманитарных предметов по „этносоциологии и культуре народов России“, „традиционной морали и истории религии народов России“; введения в программу государственного ТВ на регулярной основе передач, освещающих вышеуказанные проблемы; выделения для региональных и республиканских ТВ-творческих групп эфирного времени для передач по межэтническим отношениям и проблемам межконфессионального диалога».
Вновь отметим, что в отличие от подавляющего большинства программ здесь сделан акцент на задаче утверждения ценностей терпимости к другим культурам и народам, что имеет грандиозное значение для России, но практически остается вне поля внимания центральных ядер политических партий.
В программе партии «За Русь Святую» конкретного содержания, кроме явственной установки на единственность православия как системы духовных ценностей, не содержится.
Программа «Зеленых» ограничивается одной фразой о возможности получения бесплатного среднего и высшего образования.
Программа «Партии мира и единства» ограничивается констатацией равенства государственных и частных учебных заведений.
Демократическая партия
Здесь к общим положительным декларациям добавляется неожиданная контрастная нота:
«… Мы также за расширение разнообразия программ образования и форм образовательных учреждений при строгом соблюдении образовательных стандартов. Наряду с укреплением и повышением качества работы государственных образовательных учреждений важно создать условия для развития различных негосударственных учебных заведений при сохранении государственного контроля за содержанием и качеством образовательного процесса».
Важно отметить явное смешение понятий: контроль за качеством (результата) отнюдь не может быть признан тождественным контролю за содержанием образовательного процесса – авторы программы явно опираются на сегодняшнее, устаревшее понимание стандарта (то есть стандартизации программ, а не компетенций выпускника).
Утверждая необходимость развертывания сети переквалификации и второго образования, введения двухуровневой системы высшего образования, авторы существенно отстали от процессов, давно захвативших большинство регионов страны. Они лишь вторят намерениям, а теперь и реальной работе правительства по определению перечня приоритетно развивающихся вузов страны, но важно, что они внимательны к следующему:
«… Лицам, получившим бесплатное высшее образование и не устроившимся по специальности, необходимо предоставить право на получение кредита для переобучения с выплатой в течение нескольких лет с учетом инфляционных процессов».
Это очень существенно, тем более что вопросы труда и защиты труда нашли серьезное отражение лишь в немногих программах.
«Способствовать развитию студенческого самоуправления и студенческих организаций, обеспечить принятие законодательства об их статусе».
И это положение принципиально важно, так как, разумеется, развить студенческие организации могут лишь сами студенты, однако законодательное закрепление их статуса в условиях глубоко архаической организации внутривузовской жизни имеет принципиальное значение. Что касается требования законодательно установить минимальный уровень студенческих стипендий «в кратности к МРОТ», то, как уже отмечалось выше, разработка системы кредитов на время учебы представляется более реалистичной, не говоря уже о том, что кратность присутствует и сейчас. В вопросе налоговых льгот предприятиям, оказывающим помощь научным и учебным заведениям, партия более реалистична:
«Освободить от налогообложения финансовую помощь научным и учебным заведениям, включая средства, выделяемые на учебные стипендии и исследовательские гранты».
СЛОН
Эскизный характер программы, очевидный и самим ее авторам, сказывается в достаточно случайном соединении общих положительных тезисов и несколько легкомысленной атаки на ЕГЭ – Единый государственный экзамен, без анализа разных ЕГЭ по различным предметам, имеющих пока еще очень существенные различия по качеству и, главное, обнаживших слабости самих учебных программ. Понятно противостояние партии попыткам нарушить конституционный принцип обособления государства и церкви в виде преподавания «основ православной культуры», которые по факту не могут не превратиться в преподавание основ православия в многоконфессиональной стране.