Чтение онлайн

Зимбардо Ф. Застенчивость. – СПб., 1996.

Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креативной терапии. – СПб., 2003.

Изард К. Э. Психология эмоций. – СПб., 1999.

Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. – СПб., 1996.

Кеннард Д., Робертс Дж., Уинтер Д. Групп-аналитическая психотерапия. – СПб., 2002.

Кинг Л. Тесты на креативность. – СПб., 2005.

Кипнис М. Тренинг коммуникации. – М., 2004.

Кипнис М. Тренинг креативности. – М., 2004.

Кипнис М. Тренинг лидерства. – М., 2004.

Клег Б., Бич П. Интенсивный курс по развитию творческого мышления. – М., 2004.

Клег Б., Бич П. Интенсивный курс: развитие личности. – М., 2004.

Клименко Ю. Г. Театр как практическая психология. – М., 1994.

Козлов Н. И. Лучшие психологические игры и упражнения. Екатеринбург, 1998.

Кратохвил С. Групповая психотерапия неврозов. – Прага, 1978.

Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. – СПб., 2001.

Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. Учебник для вузов. – СПб., 2001.

Ли Д. Практика группового тренинга. – СПб., 2001.

Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками. – М., 2001.

Лук А. Н. Психология творчества. – М., 1978.

Макарова Л. Н., Шаршов И. А. Технологии профессионально-творческого саморазвития учащихся. – М., 2005.

Максимова С. В. Творчество: созидание или деструкция? – М., 2006.

Марасанов Г. И. Социально-психологический тренинг. – М., 1998.

Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. – М., 1999.

Мастеров Б. М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. – Рига, 1996.

Ментс М. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр (Эффективное использование ролевых игр в тренинге). – СПб., 2001.

Микляева А. В. Я – подросток. Я среди других людей: программа уроков психологии (9 класс). – СПб., 2003.

Морева Н. А. Тренинг педагогического общения. – М., 2003.

Морозов А. В., Чернилевский Д. В. Креативная педагогика и психология. – М., 2004.

Николаенко Н. Н. Психология творчества. – СПб., 2005.

Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. М., 1989.

Петровская Л. А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.

Петрушин С. В. Психологический тренинг в многочисленной группе. – М., 2000.

Пономарев Я. А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. – М., 1988.

Попова М. В. Психология как учебный предмет в школе. – М., 2000.

Практикум по арт-терапии / Под ред. А. И. Копытина. – СПб., 2000.

Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Под ред. М. Р. Битяновой. – СПб., 2002.

Практикум по социально-психологическому тренингу / Под ред. Б. Д. Парыгина. – СПб., 2000.

Прутченков А. С. Социально-психологический тренинг в школе. – М., 2001.

Психогимнастика в тренинге. Под ред. Н. Ю. Хрящевой. – СПб., 2001.

Психологический тренинг в группе: Игры и упражнения. / Авт. – сост. Т. Л. Бука, М. Л. Митрофанова. – М., 2005.

Растянников П. В. Моделирование в группах активного социально-психологического обучения // Введение в практическую социальную психологию. – М., 1994.

Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. – СПб., 2001.

Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М., 1994.

Ромек В. Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. – СПб., 2002.

Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПб., 1998.

Рязанова Д. В. Тренинг с подростками: с чего начать? – М., 2003.

Сидоренко Е. В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – СПб., 2001.

Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками. М., 2000.

Смит М. Тренинг уверенности в себе. – СПб., 1997.

Солсо Р. Когнитивная психология. – М., 1996.

Старшенбаум Г. В. Тренинг навыков практического психолога. – М., 2006.

Стишенок И. В. Тренинг уверенности в себе: развитие и реализация новых возможностей. – СПб., 2006.

Торн К., Маккей Д. Тренинг. Настольная книга тренера. – СПб., 2001.

Туник Е. Е. Тест Е. Торренса. Диагностика креативности. Методическое руководство. – СПб., 2004.

Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. – М., 2000.

Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего. – М., 1999.

Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика. М., 2003.

Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: практическое пособие. М., 2001.

Форверг М., Альберг Т. Характеристика социально-психологического тренинга поведения // Психологический журнал. 1984. № 4. Т. 5.

Хрящева Н. Ю., Макшанов С. И. Тренинг креативности. – СПб., 1999.

Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. – М., 2003.

Цзен Н. В., Пахомов Ю. В. Психотренинг. Игры и упражнения. – М., 1988.

Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. – Рига, 1997.

Чалдини Р. Психология влияния. – СПб., 1999.

Чуричков А., Снегирев В. Копилка для тренера: Сборник разминок, необходимых в любом тренинге. – СПб., 2006.

Чуркина М. А., Жадько Н. В. Тренинг для тренеров на 100 %: Секреты интенсивного обучения. – М., 2005.

Шепелева Л. Н. Программы социально-психологических тренингов. – СПб., 2006.

Шурхут С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности. – СПб., 2006.

Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для учителей и родителей. – М., 1996.

Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии. – СПб., 2000.

Яничева Т. Специфика тренерской позиции в групповой работе с подростками // Журнал практического психолога. 1998. № 2.

Приглашаем на тренинги А. Г. Грецова в Институт практической психологии «Иматон» (г. Санкт-Петербург). Расписание и подробная информация о программах на сайте www.imaton.ru. Телефон для справок и для записи (812) 320–71–54.