Чтение онлайн

И еще два слова о портфелях и цветах. Готовность к обучению для первоклассника символизирует ранец или портфель со школьными принадлежностями. Но брать их с собой в первый день не нужно. Чтобы ребенок не испытал разочарования, дайте ему вволю налюбоваться и наиграться с ними до 1 сентября, хотя бы накануне днем. Без портфеля юные ученики меньше устают, могут целиком сосредоточиться на происходящем в зале или школьном дворе. Ведь все, что там происходит, адресовано им. Букет – непременная деталь экипировки школьников 1 сентября. Родители стараются приготовить к этому дню букет побольше, попышнее. Но держать его в руках – дело отнюдь не легкое, а маленький букет украсит любого ученика, хоть мальчика, хоть девочку, и не будет им в тягость. Если же букет размером с ребенка, то нести его обязательно должны взрослые, а вручить его педагогу лучше сразу. Тогда и вы, и ваши дети почувствуете себя гораздо комфортнее.

Если семья не может позволить себе приобрести даже скромный букет цветов, предложите юным ученикам несколько кленовых листьев, ветку рябины с гроздью красных ягод. Это создаст ничуть не меньшую торжественность, а после линейки дети смогут украсить ими свой класс.

Ранний подъем, сборы в школу, новая одежда, торжественная линейка, знакомство с одноклассниками, первый урок, проведенный в своем классе, торжественное шествие парами через всю школу, учительский стол, уставленный цветами, создают у ребенка избыток впечатлений. Стоит ли устраивать совместный выход первоклассников еще куда-либо (лес, театр, парк)? Кроме того, школа должна создавать рабочий настрой. И ждать от нее уже с первых дней одних лишь удовольствии и развлечений вряд ли стоит.

Типичные ситуации

Митя в этом году пошел в первый класс. Первого сентября мы пригласили друзей, знакомых, родственников. Устроили застолье. Нас и Митьку все поздравляли. Но ребенок пришел из школы какой-то квелый, а к вечеру его даже вырвало. Так что пришлось срочно расходиться.

В школе с нас, родителей, собрали деньги и сказали, что дети всем классом отправятся в парк, чтобы надолго запомнить свой первый школьный день. Деньги нужны на пирожное, лимонад и аттракционы, а нам так хотелось побыть с дочерью всей семьей.

Леня вернулся из школы со своим же букетом цветов. Сказал, учительница взяла только один букет, а все остальные раздала детям, чтобы у каждого дома тоже был праздник.

Если ребенок вернулся из школы утомленным, надо дать ему возможность отдохнуть, «перевести дух». А если утренний букет опять перекочевал в ваш дом, то не следует упрекать ученика в робости или нерадивости и жадности. Маленький букетик, принесенный из школы, может стать символом Дня знаний и в вашей семье. Водрузив его на почетное место, вы доставите радость маленькому ученику, да и себе тоже.

Однако постарайтесь не переборщить с домашним празднованием. Большие шумные застолья, где собирается много взрослых людей и их внимание вольно или невольно быстро отвлекается от юного первоклассника как виновника торжества, могут принести скорее вред, чем пользу. Родительскому тщеславию, может, и льстит тот факт, что друзья, знакомые, сослуживцы пришли поздравить их и их сына или дочь с этим знаменательным днем. Но думать следует не о престиже и тщеславии, а о том, как сделать для ребенка этот день приятным и запоминающимся.

То, что ваш ребенок переступил порог школы – событие не международного, а семейного масштаба. Отмечать его лучше вечером в кругу семьи. Хорошо, если в этот день вы сумеете сфотографироваться полным составом. Еще лучше, если за столом вы поделитесь своими впечатлениями и куском домашнего пирога отпразднуете начало школьной карьеры еще одного члена семьи. Если, кроме первоклассника, у вас есть еще дети школьного возраста, то можно устроить своеобразный вечер воспоминаний и даже пригласить в дом лучших друзей своего старшего сына, дочери. Это станет своеобразным посвящением в ученики. Пусть старшие дети организуют нечто вроде шутливого, но трогательного обряда.

В любом случае первоклассник должен не только почувствовать значимость, важность этого события, но и сохранить силы и здоровье для завтрашнего дня. Ведь вслед за праздниками начинаются школьные будни, начинается ученический труд.

Вопрос о том, сопровождать ли ребенка в школу и обратно, волнует многих родителей. В данном случае проблема состоит в противоречии юридических, педагогических и психологических подходов к данному вопросу.

Типичные ситуации

Мне к 8 надо на работу, а Вере – в школу. Я завожу ее и бегом на автобус. Начальница в курсе, почему я чуть задерживаюсь каждый день, и не ругается. К половине двенадцатого приезжает бабушка и забирает девочку из школы. Они до моего возвращения и уроки обычно успевают сделать.

Школа у нас прямо под окнами. Но в Олином классе подобрались такие родители! Водят и встречают своих детей, будто никто не работает. Девочка походила недели две сама, а потом стала просить, чтобы я или муж ее отводили. Да и учительница говорит, чтобы по возможности детей приводили и забирали. Это, по ее мнению, позволяет оперативно решать все возникающие вопросы.

У нас с мужем постоянные стычки из-за того, надо ли водить Вадика на уроки. До школы довольно далеко: или пешком через пустырь, или две остановки на троллейбусе. Я работаю в сменах. Когда утром дома, то вожу сама, но 3 раза в неделю приходится обращаться к отцу. Он этим крайне недоволен, говорит, что так и испортить парня недолго, что он уже вполне большой мальчик, а я считаю, что это просто эгоизм.

С юридической точки зрения в обязанности взрослых членов семьи не входит сопровождение ребенка школьного возраста к месту проведения учебных занятий и обратно. Поэтому целый ряд семей с нетерпением ждет, когда сыновья или дочери дорастут до школы, а их папы и мамы, наконец, вздохнут с облегчением. Ведь теперь в их обязанности входит лишь собрать и отправить ребенка в школу. Особенно это практикуется в семьях, где оба родителя работают и вынужденно культивируют в представителях подрастающего поколения самостоятельность.

Как правило, в таких семьях детей рано приучают к элементарным приемам самообслуживания и обеспечения собственной безопасности: пользоваться газо– и электронагревательными приборами, отпирать и запирать ключом входную дверь, переодеваться для прогулки, убирать за собой вещи и посуду, покупать для дома продукты питания, а следовательно, и производить денежные расчеты. В этом нет ничего плохого. Более того, такие дети могут даже задавать тон в среде своих сверстников, обладающих меньшей «жизнеспособностью» и находящихся под более серьезной опекой взрослых.

Однако юридические нормы и правила могут приходить в противоречие с педагогическими установками родителей. Чаще бывает, что взрослые продолжают считать ребенка маленьким. Желание опекать они расценивают как проявление отеческой любви. Стойкость этой установки может быть настолько велика, что она сохраняется на протяжении всего периода обучения ребенка в школе и даже еще дольше – в период юности и ранней взрослости.

Такие взрослые изменяют режим своей жизнедеятельности, чтобы их ребенок не имел возможности для свободного, опасного и бесцельного, с их точки зрения, времяпрепровождения. Поход в школу и обратно при этом может оцениваться как потенциально опасный промежуток времени или период, насыщенный непреодолимыми для юного ученика соблазнами (поглазеть по сторонам, потопать по лужам, заглянуть в близлежащие ларьки и магазины, погонять собак или кошек, полюбоваться природой и т. п.). Водить ребенка в школу и встречать после нее доверяется только одному из взрослых членов семьи, чаще – неработающим пенсионерам, а порой и занятым на службе взрослым, для чего они отпрашиваются с работы или трудятся неполный рабочий день. Такое поведение не оценивается ими как «жертвенное», ибо во многом это смысл их существования.