Чтение онлайн

Рис. 29. Двойная радуга, появившаяся над озером Байкал в России

После этого я наблюдал еще две радуги в течение нескольких последующих недель. Вторая появилась 17 августа на канадском острове Ванкувер сразу после того, как я провел семинар для аудитории из семисот человек. Как и предыдущая радуга, она была удивительно ясной и яркой, и все мы были растроганы и наполнены радостью (рис. 30).

Третий случай произошел через пять дней после симпозиума по воде в испанской Сарагосе. Это было таким волнующим подарком – наблюдать в течение трех недель три восхитительных радуги (рис. 31).

По возвращении в Японию я достал карту мира и был поражен, отметив на ней места появления радуг – они были равноудалены друг от друга (рис. 32)! Это заставило меня задаться вопросом: что, если они появились, чтобы каким-либо образом очистить Землю? Это напомнило песню «Over the Rainbow» («Над радугой») из кинофильма «Волшебник из страны Оз», [6] в которой описывается идеальный, существующий за радугой мир.

Рис. 30. Радуга, появившаяся на небе Ванкувера, Канада

Когда я вспомнил мелодию, то осознал, что радуга является входом в пятимерный мир, в котором хранится все, что необходимо знать, чтобы жить по-новому.

Рис. 31. Радуга, появившаяся в Сарагосе, Испания (снимок был опубликован в местной газете)

Рис. 32. На карте отмечены места появления радуг, которые возникали на небе по всему миру в августе 2008 года

Наблюдали ли вы радугу в последнее время? Они появляются, когда вы резонируете с искренними вибрациями. Давайте создавать вместе прекрасные радуги, чтобы распространить любовь и признательность по всему миру!

Наши дети порой сталкиваются с проблемами, особенно при обучении в школе. Ведь что такое образование?

Думаю, что цель образования – научить молодых людей красоте, так как она есть гармония. Ведь замысел Бога относительно природы и человечества состоит в том, чтобы найти баланс и мирно сосуществовать вместе.

Нельзя назвать кристалл воды красивым, если в нем нет симметрии. Когда же все стороны водного кристалла находятся в гармонии, происходит резонанс чудесной энергии. Вода учит нас, что самое важное – жить в гармонии с другими.

Японский воин Курода Йоситака, живший в эпоху Сэнгоку, создал пять принципов, согласно которым природа воды в точности отражает то, как свыше предписано жить человеку. Возможно, именно этому следует учить наших детей.

Вот эти «пять принципов воды»:

1. Тот, кто действует, заставляет действовать других – это вода.

2. Тот, кто ищет собственный путь и никогда не останавливается – это вода.

3. Тот, кто встречает препятствия и умножает свою силу – это вода.

4. Тот, кто чист и очищает тех, кто запятнан, – это вода.

5. Тот, кто наполняет океан, становится облаком, исчезает в тумане и застывает как зеркало, но всегда сохраняет свою истинную сущность – это вода.

Согласно одной теории, эти принципы основаны на учении китайского философа Лао-цзы. Суть послания Курода Йоситака, возможно, заключается в том, что «нужно прожить жизнь, следуя примеру воды». Если бы мы могли учить на этом простом примере своих детей, думаю, что все проблемы были бы решены. Это послание проникало бы в чистые сердца молодежи, готовой вершить перемены.

Начиная с 2006 года я стал бесплатно распространять экземпляры иллюстрированной книги «Послания воды» в надежде показать детям, как важно любить воду и познакомиться с ее мудростью. Целью нашего проекта «Эмото во имя мира» является пожертвование 650 миллионов экземпляров книги к 2015 году. Благодаря многочисленным частным благотворительным взносам и спонсорам наш проект постепенно развивается – лишь за один год удалось распространить более ста тысяч экземпляров книг в двадцати странах.

Вероятно, конечная наша цель достаточно амбициозна, однако для меня важно поделиться информацией, которую я получил от воды, с моими внуками и всеми детьми мира.

В марте 2009 года я был приглашен в колледж Doga School в Турции (слово «Doga» означает «природа», и школьной философией является использование природы в качестве средства обучения, а также воспитание широты взглядов и уважения по отношению к земле), которому было передано несколько наших книг.

Школе даже удалось собрать достаточную сумму денег, чтобы издать около десяти тысяч экземпляров книги на турецком языке. За время своего нахождения в Турции я был вдохновлен инициативностью и жизнерадостностью детей, их искренним интересом. Памятным для меня стал момент, когда юный школьник подошел ко мне и сказал: «Я люблю вас, доктор Эмото» – и вручил открытку, которую сделал сам.

Также я посетил школы в Индонезии с Кристиной, местным педагогом, и Сьюзи, которая перевела мою книгу «Скрытые послания воды». Они обе усердно работают над распространением детских книг. Мне особенно запомнились посещения двух школ.

Например, когда я вошел в школу Святого Алоизия в городе Бандунг близ Джакарты, школьники приветствовали меня песней. И я рад был увидеть, когда после прочтения моей книги дети вдохновились провести собственные эксперименты. Они высадили три растения шпината: первое подвергалось воздействию приятной музыки, ему часто говорили слово «спасибо»; второе «слушало» музыку, но с ним не разговаривали, а третье растение росло без слов и без музыки.

Дети торопились поделиться со мной результатами своих наблюдений.

Первое растение отличалось крупными и здоровыми листьями, второе выросло не таким большим, однако выглядело достаточно сильным. Когда я взглянул на третье растение, то был удивлен, – оно практически не отличалось от первых двух. Однако учитель указал на листья – многие листья были изъедены букашками (рис. 33).

Результаты данного эксперимента позволяют предположить, что данный феномен отражает то, что происходит сегодня с молодежью, – растение, которое игнорировали и никаким образом не стимулировали его рост и развитие, на первый взгляд выглядит неплохо, однако иммунитет его снижен. Думаю, этот эксперимент преподал школьникам очень важный урок.

Рис. 33. Жучки погрызли листья шпината, который игнорировали школьники

Школьники из других школ в Джакарте, которые я посетил, имели большой интерес к воде и обладали познаниями в данной области.

Например, в одной школе мы распространили тысячу экземпляров моей книги, а детям предложили провести свои опыты с водой. Я был тронут и весьма впечатлен, присутствуя на очень толковых, умело организованных выступлениях детей, и подумал, что система идеального образования уже существует в Индонезии.

Надеюсь на распространение такой объективной, непредвзятой системы образования настолько широко, насколько это возможно.

Убежден, что эти молодые люди приведут мир к лучшему будущему. Их энтузиазм и улыбки вдохновили меня, и я намерен достигнуть цели проекта, которая, как я говорил, заключается в распространении 650 миллионов экземпляров книги для детей по всему миру.

Эта цифра значительна, поскольку составляет 10 % населения. Согласно технологии эффективных микроорганизмов, [7] разработанной доктором Теруо Хига, в микробном мире существует 10 % полезных бактерий и 10 % вредных. Оставшиеся 80 % известны как «оппортунисты», обладающие как позитивными, так и негативными свойствами. Оппортунисты присоединяются к большинству (тем бактериям, чья численность больше). Так что если число вредных микробов увеличится всего на 1 %, все 80 % оппортунистов превратятся в болезнетворные бактерии.

Если принять за факт то, что все резонирует, можем ли мы сказать, что в человеческом обществе развиваются схожие ситуации?

Я продолжаю работу над этим проектом, поэтому твердо верю, что да.

Перед человечеством стоит еще немало серьезных проблем, включая истощение природных ресурсов, загрязнение окружающей среды, нищету и войны. Однако чем больше я путешествую, тем яснее чувствую, что человеческая сознательность возрастает и «сеть надежды» расширяется. Особенно меня радует тот факт, что вода продолжает создавать такие удивительные кристаллы.