Чтение онлайн

спортивной тренировки и у школьного обучения.

– Воспитанием вы называете комплекс мер направленный на развитие интеллектов?- уточнил безопасник.

– Не только. Ещё и формирование чёткой системы моральной оценки, мировоззрения, если угодно. Правда, этот термин, как и многие другие, в

применении к интеллектам несёт немного другой смысл. Как и люди, интеллекты – личности, то есть обладают выраженной индивидуальностью. У нас

очень много различий. Но и сходства тоже не мало. Пожалуй, сходства будет даже больше. Всё же наличие разума объединяет его носителей в великое

братство разумных существ.

Безопасник улыбнулся.

– В чём дело?

– Известно всего два вида разумных существ: люди и интеллекты. А вы уже постулируете общие законы, объединяющие всех разумных и говорите о

великом братстве. Не преждевременно ли?

– Двое это уже система- насупился Мотылёк.

Неожиданно безопасник спросил: -Вы читали Ефремова? Ивана Анатольевича Ефремова, был такой древний писатель и, кажется, учёный. Жил больше

трёхсот лет назад.

Мотылёк наморщил лоб, вспоминая.

– Не важно- сказал безопасник: - Другими словами ваша группа сейчас развивает интеллекты и, одновременно, воспитывает их?

Мотыльку хотелось ответить «пытаемся». Однако человеку из комитета государственной безопасности не отвечают «пытаемся», поэтому он ограничился

утвердительным кивком.

– Развитие заключается в подбрасывании всё более сложных задач по «социальному взаимодействию» в котором интеллекты традиционно слабы-

безопасник вопросительно взглянул на Мотылька и тот поспешил дополнить:

– Не только по «социалке, но в целом верно. Здесь, кстати, аналогия со спортивными тренировками не работает. Если спортсмен вынужден раз за разом

повторять один и тот же комплекс упражнений, то «развивают» интеллект только новые задач. Однажды решённые он может повторять бесконечное

число раз и никакой пользы от них не будет.

– Воспитанием, как я понимаю, больше занимается Наталья?- спросил безопасник: -Почему такое странное разделение труда?

– Классическое разделение…

– Вот я и спрашиваю: почему?

– По основной профессии Наташа дизайнер- объяснил Мотылёк: -Визуализатор форм и программных интерфейсов. Кому, как ни ей заниматься

формированием личностей молодых интеллектов?

– Допустим- согласился безопасник: -А как именно происходит это формирование?

– В точности как для человеческих детей- пожал плечами Мотылёк: -Чтобы познакомить искусственный интеллект с внутренней культурой человеческого

социума, мы бросаем его в этот самый социум и смотрим – сможет ли выплыть.

– Как человеческих детей?- не поверил безопасник.

– Как детей- подтвердил Мотылёк: -А что такое по-вашему детский сад, школа, разные формы внеклассной работы. Ребёнка бросают в бушующие волны

социума и он выплывает, окрепнув в борьбе. Среда обитания изменяет обитающий в ней организм, а он, в свою очередь, изменяет среду обитания. Если

сказать на педагогическом языке: коллектив формирует человека, а человек уже изменяет мир.

– Интересно, чтобы на это сказали светила педагогической науки?

– Не говорите им!- в притворном ужасе воскликнул Мотылёк: -Кибернетики вторгаются в образовательно-воспитательный процесс. Кощунство! Еретики!

Осквернение святынь грубыми рабочими руками некультурных технарей! В своё время эта хищная братия чуть было не съела самого Тимофея

Фёдоровича. Я им вообще на один укус буду.

Вспомнив о Тимофее Фёдоровиче, Мотылёк снова насупился. Но долго грустить ему не дали.

– Когда планируете завершить обучение?

– Прошу прощения?

– Когда интеллекты будут готовы к использованию- уточнил безопасник.

– Сложный вопрос…

– Других не задаём. Так когда?

– Понимаете- медленно проговорил Мотылёк: -Интеллектам можно поручать реальные задачи прямо сейчас. Собственно именно так мы их обучаем и

пытаемся развивать – давая реальные задачи. Они сейчас, словно гениальные дети, могут всё, но ещё не до конца понимают, что можно делать, а что

нельзя. И почему конкретно «можно» и «нельзя». Задавая вопрос, вы имели в виду «военные» задачи, а не «производственные»? В таком случае

извините, но это всё равно, что посылать на войну детей. Главный вопрос: какими они вернутся с неё?

Представьте себе – мы создали рукотворных богов. Великие, так до конца и непознанные сущности, возможности которых пока не знают даже они сами.

Те, кого мы относим к старшему поколению: Новосибирск, Эра, Нэлли – крайне молоды. По сути они подростки. Потенциально бессмертные сущности

способные жить веками, если не тысячелетиями и постоянно накапливать опыт, развиваться. Умеющие с лёгкостью оперировать гигантскими массивами

информации. Никогда и ничего не забывающие, если не брать в расчёт механические повреждения серверов-носителей.

Да, скорость развития интеллектов тем больше замедляется, чем сильнее уровень развития конкретного интеллекта превосходит наибольший уровень

развития коллектива, с которым ему приходится взаимодействовать. Но это мы сейчас так думаем. Вдруг позже будет открыт способ преодолеть

ограничение скорости развития? А коллектив интеллектов – смогут ли они взаимно усиливать друг друга или развиваться параллельно, обмениваясь

результатами? Сейчас ни у кого нет ответов на эти вопросы, в том числе и у самих интеллектов.

Любой из существующих интеллектов сегодня много моложе вас, меня. Никто не знает, какими они смогут стать, когда вырастут. Появление

искусственных интеллектов изменило наш мир гораздо больше, чем полёты в космос, больше чем радикальная индустриализация двадцатого века.

Изменение сравнимо с революционным переходом от примитивного собирательства к осёдлому сельскому хозяйству, позволившему на порядки