Юридическая психология. С основами общей и социальной психологии
Шрифт:
Рассмотрим в заключение сводную таблицу 5.
Таблица 5
Познавательные процессы
| Познавательный | Классификация явлений (в пределах каждого познавательного процесса) | Закономерности | Индивидуально |
| процесс | типологические | ||
| особенности | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| I, Ощущение - психический процесс отражения элементарных физико-химических свойств действительности, непосредственно воздействующих на органы чувств | По расположению рецепторов: | I. Пороги чувствительности: | 1) Сензитивность - природно-обусловленная повышенная чувствительность отдельных анализаторов |
| 1) экстерорецептивные, | 1) нижний порог абсолютной чувствительности (минимальная величина интенсивности воздействия, необходимая для возникновения ощущения) | 2) сенсибилизированность - повышение чувствительности под влиянием опыта, профессиональной деятельности | |
| 2) проприорецептивные, | 2) верхний порог абсолютной чувствительности (максимальная величина доболевой интенсивности воздействия) | 3) сенсорная организация - комплекс врожденных и приобретенных особенностей индивида, проявляющихся в доминировании ведущего анализатора, в скорости развития нервных процессов и длительности их действия, в силе сенсорной реакции, в интенсивности эмоционального тона | |
| 3) интерорецептивные По взаимодействию рецепторов с раздражителем: | 3) разностный порог (минимальное различие в интенсивности двух однотипных воздействий, необходимое для его ощущения) | ||
| 1) дистантные | II. Закономерности изменения чувствительности: | ||
| 2) контактные | 1)адаптация | ||
| По органам чувств: зрительные, слуховые, кинестезические, тактильные, обонятельные, вкусовые, температурные, болевые, органические, статистические, вибрационные | 2) сенсибилизация, десенсибилизация | ||
| 3) контраст | |||
| 4) синестезия |
| II. Восприятие - психический процесс непосредственного отражения предметов и явлений в целостном виде на основе опознания их отличительных признаков | По форме психической активности: преднамеренное и непреднамеренное | 1) Осмысленность (категориальная идентификация объекта) | 1) Обусловленность избирательности восприятия опытом, профессиональной ориентацией,установками и интересами индивида; |
| По анализаторам: зрительные, слуховые, осязательные | 2) целостность | 2) Обусловленность восприятия индивидуально-типологическими особенностями нервной деятельности - синтетичность (обобщенность) или аналитичность (детализированность) восприятия, его динамика, точность, пороги остроты и глубины зрения, пространственного различения, эмоциональность восприятия | |
| По специфичности отражаемой формы существования материи: восприятие пространства и времени | 3) предметность | ||
| По структуре: симультанное, сукцессивное | 4) структурность | ||
| 5) избирательность | |||
| 6) апперцептивиость | |||
| 7) константность | |||
| III. Мышление - | По операционным компонентам: | 1) Проблематичная направленность, | 1) Особенности динамики сигнальных систем (мыслительный, художественный или смешанный тип высшей нервной деятельности); |
| психический процесс опосредованного и обобщенного отражения закономерных связей, существенных для решения проблемных задач | сравнение, обобщение, абстракция, классификация, систематизация, конкретизация | 2) анализ через синтез, | 2) сочетание и уровень развития различных видов мышления. Развитость отдельных мыслительных операций. |
| По формам мышления: | 3) обоснованность, | Сформированность умственных действий при решении задач определенного класса; | |
| суждение, умозаключение, понятие | 4) селективность, | 3) креативные возможности личности - способность видеть проблемы; | |
| По видам: | 5) антиципированность, | 4) целенаправленная организованность — способность подчинять поисковые действия цели; | |
| практически-действенное, наглядно-образное, теоретическо-абстрактное | 6) рефлексивность, | 5) антиципационные и селективные возможности - способность предвосхищать возможные решения проблем, избирательно актуализировать необходимые знания; | |
| По содержанию: | 7) взаимосвязь осознанного и неосознанного, | 6) импульсивность, уравновешенность или осторожность в принятии решений; | |
| практическое, научное, художественное | 8)структурность | 7) глубина мышления - способность к обобщениям высокого ранга, раскрывающим сущность явлений; | |
| По стандартности-нестандартности и операциональным процедурам: | 8) широта мышления - способность интегрирования сведений из различных областей знаний; | ||
| алгоритмическое, эвристическое, дискурсивное (рассудочное), интуитивное | 9) гибкость или ригидность ума - способность (неспособность) выйти за пределы ситуативных ограничений и принимать нестандартные решения; | ||
| В зависимости от глубины обобщенности: | 10) критичность - адекватная оценка условий решения задачи и правильности собственных действий | ||
| эмпирическое, теоретическое |
| 6) импульсивность, уравновешенность или осторожность в принятии решений; | |||
| 7) глубина мышления - способность к обобщениям высокого ранга, раскрывающим сущность явлений; | |||
| 8) широта мышления - способность интегрирования сведений из различных областей знаний; | |||
| 9) гибкость или ригидность ума - способность (неспособность) выйти за пределы ситуативных ограничений и принимать нестандартные решения; | |||
| 10) критичность - адекватная оценка условий решения задачи и правильности собственных действий | |||
| IV. Воображение - психический процесс конструирования новых образов при включении опыта в новые ситуации | По способам активности: | 1) Активизация в ситуации неопределенности, эвристичность, | 1) Образность воссоздающего воображения (взаимосвязь сигнальных систем); |
| активное и пассивное, преднамеренное и непреднамеренное | 2) реконструкция элементов опыта, | 2) рефлексивные возможности; | |
| По результатам: | 3) синтезирование новых отношений, | 3) способность к интерполяции и экстраполяции, к высоковероятностным предположениям; | |
| воссоздающее и творческое | 4) схематизация, | 4)способность предвидения событий и их эмоционального переживания; | |
| По глубине синтетичности: | 5) типизация, | 5) подчинение настоящего перспективным целям; | |
| агглютинация, аналогия, гиперболизация, заострение, схематизация,типизация | 6) антиципация посредством интерполяции, экстраполяции и рефлексии | 6) творческие возможности индивида | |
| V. Память - психическое отражение прошлого взаимодействия человека с действительностью, образующее информационно-регуляционный фонд поведения индивида | По форме психической активности: произвольная и непроизвольная | I. Закономерности (условия) непроизвольного запоминания: | 1) Ведущий вид памяти - зрительная, слуховая, двигательная, словесно-логическая, образная, эмоциональная; |
| По процессам: запечатление, сохранение, воспроизведение, забывание | 1) зависимость от силы раздражителя; повышенная ориентация на его начало и конец; | 2)быстрота запоминания; | |
| По видам: | 2)зависимость от индивидуальной значимости раздражителя; | 3)прочность сохранения; | |
| а) по анализаторам: зрительная, слуховая, двигательная, органческая и др.; | 3) зависимость от эмоциогенных свойств раздражителя; | 4) объем и точность запоминания; | |
| б) по сигнальным системам и роли подкорковых образований: образная, логическая, эмоциональная; | 4) зависимость от включенности объекта в структуру деятельности | 5) мобилизационная готовность к правильному воспроизведению; | |
| в) по способам запоминания: прямая и опосредованная | II. Закономерности (условия) произвольного запоминания: | 6) суггестивность-асуггестивность (подверженность или неподверженность внушающим воздействиям при воспроизведении), уверенность воспроизведения; | |
| По системам: сенсорная, кратковременная, оперативная, долговременная | 1) осознание значимости, цели запоминания; | 7) профессиональная направленность | |
| 2) осознание смысла воспринимаемого; | |||
| 3) установление структурно-логических взаимосвязей в материале запоминания; | |||
| 4) логическая реконструкция материала - обобщение, систематизация, схематизация, установление смысловых ассоциаций |
Глава 4 Эмоциональные психические процессы
§ 1. Понятие об эмоциях
Все психические процессы (познавательные, эмоциональные и волевые) системно организованы. И лишь в теоретическом плане возможно их отдельное рассмотрение.
Эмоции (от фр. emotion — чувство) — психический процесс импульсивной регуляции поведения, основанный на чувственном отражении потребностной значимости внешних воздействий, их благоприятности или вредности для жизнедеятельности индивида.
Эмоции возникли как приспособительный «продукт» эволюции, биологически обобщенные способы поведения организмов в типичных жизненно значимых ситуациях.
Эмоции двувалентны — они или положительны, или отрицательны: объекты или удовлетворяют, или не удовлетворяют соответствующие потребности. Отдельные жизненно важные свойства предметов и ситуаций, вызывая эмоции, настраивают организм на соответствующее поведение.
Эмоции — механизм непосредственной оценки уровня благополучности взаимодействия организмов со средой. Уже элементарный эмоциональный тон ощущения, приятные или малоприятные простейшие химические или физические воздействия придают соответствующее своеобразие жизнедеятельности организма. Но и в самые трудные, роковые мгновения нашей жизни, в критических обстоятельствах эмоции выступают как основная поведенческая сила. Будучи непосредственно связанными с эндокринно-вегетативной системой, эмоции экстренно включают энергетические механизмы поведения, модифицируют поведение индивида в напряженных ситуациях.
Так, эмоция страха, возникая в крайне опасной ситуации, обеспечивает преодоление опасности путем активизации ориентировочного рефлекса, торможения всех побочных текущих Деятельностей, напряжения необходимых для борьбы мышц, учащения дыхания и сердцебиения, изменения состава крови, повышения ее свертываемости на случай ранений, мобилизации резервов внутренних органов.
По механизму происхождения эмоции связаны с инстинктами. Так, в состоянии гнева у человека появляются реакции его отдаленных предков: оскал зубов, движение скул, сужение век, ритмические сокращения мышц лица и всего тела, сжимание кулаков, готовых для удара, прилив крови к лицу, принятие угрожающих поз,
Некоторое сглаживание эмоций у социализированного человека происходит за счет возрастания роли волевой регуляции. В критических же ситуациях эмоции неизменно вступают в свои права и нередко берут руководство «в свои руки», осуществляя диктатуру над разумным поведением человека.
Эмоциональные проявления связаны с деятельностью человека. Мы уже отмечали, что психическое отражение есть сигнальное отражение, чувствительность к тому, что так или иначе ориентирует организм в окружающей среде. Это отражение пристрастное, заинтересованное, потребностно направленное, деятельностно ориентированное.
Каждый психический образ дает информацию о возможности взаимодействия с объектом отражения. Из множества вариантов поведения человек избирает тот, к которому у него «лежит душа». Все живое изначально расположено к тому, что соответствует его потребностям, и к тому, посредством чего эти потребности могут быть удовлетворены.
Человек действует только тогда, когда действия имеют смысл. Эмоции и являются врожденно сформированными, спонтанными сигнализаторами этих смыслов. Познавательные процессы формируют психический образ, эмоциональные процессы ориентируют избирательность поведения.
Положительные эмоции, постоянно сочетаясь с удовлетворением потребностей, сами становятся настоятельной потребностью. Длительное лишение положительных эмоциональных состояний может привести к отрицательным психическим деформациям. Замещая потребности, эмоции становятся побуждением к действию.
Эмоции генетически связаны с инстинктами и влечениями. Но в общественно-историческом развитии сформировались специфические человеческие высшие эмоции — чувства, обусловленные социальной сущностью человека, общественными нормами, потребностями и установками. Исторически сформированные устои социального сотрудничества порождают у человека нравственные чувства — чувство долга, совести, чувство солидарности, сочувствия, а нарушение этих чувств — чувство возмущения, негодования и ненависти.
В практической деятельности человека сформировались практические чувства, с началом его теоретической деятельности связано зарождение его интеллектуальных чувств, а с возникновением образно-изобразительной деятельности сформировались эстетические чувства.
Различные условия жизнедеятельности, направления деятельности индивида развивают различные стороны его эмоциональности, нравственно-эмоциональный облик личности. Формирующаяся в процессе становления личности эмоциональная сфера становится мотивационной базой ее поведения.
В мозаике чувств конкретного индивида отражается структура его потребностей, строение личности. Сущность человека проявляется в том, что его радует и печалит, к чему он стремится и чего избегает.
Если чрезмерно сложная жизненная ситуация превышает приспособительные возможности индивида, происходит избыточное перевозбуждение его эмоциональной сферы. Избыточная энергетизация организма блокирует высшие регуляционные механизмы, приводит к соматическим нарушениям и нервным срывам. Поведение индивида при этом смещается на более низкие уровни регуляции.