Чтение онлайн

Подробнее всего следует остановиться на третьем случае, так как он встречается гораздо чаще остальных упомянутых эпизодов. Такая ситуация – совсем не редкость и хоть раз, но встречалась в каждой семье, и многие родители узнают в ней себя. Уже этого основания вполне достаточно для более тщательного разбора этой семейной ситуации. Отец утверждает, что наказания не дают желаемого результата, и он пришел к психологу посоветоваться, чтобы узнать, есть ли такое наказание, которое будет воздействовать на сына. Позже мать и сын рассказали, что отец воздерживается от всякого рода одобрений и похвал. Также он полагает, что мальчик «обязан все уметь» и не должен дожидаться от отца помощи и совета. Папа в этой семье педантично контролирует выполнение домашних заданий и поручений, которые сам и заставляет делать ребенка, и малышу несдобровать, если обнаружится ошибка. Мальчик избегает этого контроля всеми возможными способами. При этом он запускает уроки, вслед за ухудшением оценок падает школьная успеваемость и соответственно повышаются отцовские требования. И вот готова разразиться семейная катастрофа. Притом нет сомнений, что намерения у отца благие, мальчиком он дорожит и хотел бы воспитать его как можно лучше. Для начала при решении этой проблемы нужно задаться вопросом о том, что же такое наказание. Здесь сразу же вспоминаются затрещины или домашний арест за неаккуратно выполненное домашнее задание либо за шалость или за какую-либо другую провинность. Всплывают в памяти друзья, для которых затрещины были обычным делом, поскольку сыпались справа и слева за все подряд, а часто и вовсе без объяснения причины наказания, и никакая «домашняя тюрьма» не могла заставить их аккуратнее писать. Здесь необходимо понимать, что наказание – это вовсе не действие со стороны наказывающего, а то, что происходит в психике наказываемого ребенка.

...

Результат наказания кроется в переживаниях ребенка.

С точки зрения психологии, это хорошо всем известное досадное, давящее чувство стыда и унижения, которое хочется как можно скорее забыть, избавиться от него и больше никогда не переживать эти неприятные ощущения. Так же обстоит дело с поощрением. Награда– это не всегда то, что мы считаем ею, а то, что воспринимается ребенком как поощрение. Это приятная, возвышающая удовлетворенность делом, за которое похвалили дорогие люди. Это удовольствие, получаемое от чувства, что нас любят и симпатизируют нам. Разумеется, подобное ощущение хочется подольше удержать как в настоящий момент, так и в памяти, и как можно чаще переживать его в будущем. Итак, на вопрос, как правильно распределять наказания и поощрения, нельзя дать точного ответа, сколько того и другого должно приходиться на каждого ребенка. Нельзя сказать, сколько конкретно каждому ребенку должно быть отведено затрещин и сколько конфет. Воспитательный эффект заключается тут не в количестве, а в отношении ребенка к наказывающему и поощряющему. Каждый ребенок воспринимает это сугубо индивидуально. Главное дело воспитателя и ребенка в разрешении этой проблемы – сфокусировать все, что их связывает и сближает. Важно, чтобы их взаимоотношения формировались на началах любви, понимания и доверия друг к другу, должна присутствовать эмоциональная близость в отношениях. Чтобы наказание дало эффект, ребенок должен пережить чувство вины. Ему надо осознать, что он нарушил хорошие взаимоотношения с родителями либо с воспитателями, малыш должен понять, в какой именно момент он это сделал, какая реакция была на данный поступок у родителей. Без этого чувства вины наказание – всего лишь открытый акт насилия, бессмысленное терзание либо напрасная трата энергии. Само по себе оно не является воспитанием. Хуже того, весь возбуждаемый в ребенке негативный эмоциональный заряд обращается против того, кто применяет такое жестокое наказание. Воспитатель выступает в роли надсмотрщика, который наказал провинившегося, но тот никакой вины не чувствует. Педагоги считают, что наказание имеет тройное значение. Во-первых, оно должно ликвидировать вред, причиненный неверным поведением. В данном случае ребенку необходимо убрать раскиданные вещи, починить по возможности сломанную либо разбитую вещь. Во-вторых, наказание способствует тому, чтобы такие действия не повторялись и пресекались в дальнейшем уже только при одной мысли о последствиях. Оно имеет отпугивающий, устрашающий смысл. Но третье и, по всей видимости, главное значение заключается в снятии вины.

...

«Провинность» представляет собой некоторое отчуждение, препятствие, неуверенность во взаимоотношениях с провинившимся. Последующее наказание должно исправить эту вину.

При этом в наказании усматривается элемент высшей справедливости, которую виноватый обязан признать и, в конце концов, дать правильную оценку своему поступку. Из всего этого следует, что если наказывать ребенка из-за личной нетерпимости либо по причине плохого настроения, то свое самочувствие взрослые немного улучшают, но в воспитательном плане такое поведение не только расходится с целью, но и приносит серьезный вред. Ребенок с минуту страдает, возможно, даже и плачет, просит прощения, но в его понимание о справедливости это не укладывается, и он не ощущает в своей душе необходимого чувства вины, не будет здесь ни чувства облегчения, ни урока на будущее. С поощрением дело обстоит практически так же. Но как воспитательное средство оно более действенно. Если наказание только останавливает неприемлемые действия, то поощрение дает импульс на хорошие поступки и закрепляет их в сознании ребенка. Под поощрением не следует понимать сладости, футбольный мяч или велосипед за хорошие оценки в школе. Лучшая награда для ребенка– это осознание того, что он принес радость любимым людям, вызвал на их лицах улыбку, а подарок лишь символизирует это. Материально показывает духовное принятие ребенка взрослыми. В семье, где именно символ становится главной и ведущей целью у ребенка, где лишь обещанный подарок заставляет его хорошо вести себя, можно говорить об избалованности, и здесь с уверенностью можно заявить, что в семье что-то неладно. Если за любую ошибку в поступках ребенка его обязательно будет ждать только одно наказание, то ребенок не сможет научиться правильному поведению. Помимо этого, он будет испытывать страх по отношению к человеку, наказывающему его, будет стремиться обмануть его, чтобы избежать наказания. Никакие нравоучения и наказания не сделают школу привлекательнее для слабо успевающего ребенка. Но если за каждый небольшой успех родители начнут хвалить и ободрять его, то появится надежда, что он будет добиваться в учебе больших успехов, начнет трудиться с удовольствием и полной отдачей. Теперь следует рассмотреть наказание и поощрение как основные воспитательные средства. Это означает, что с их помощью родители достигают определенной воспитательной цели, если умело пользуются ими и могут правильно сочетать их между собой. Цель наказания – помочь ребенку научиться отличать хорошие поступки от плохих и стараться избегать последних. Но нельзя перегибать палку, и в конце концов нужно наладить отношения с наказанным. Способ для этого – прощение. Мальчик из детского дома, сравнивая более богатый детский дом с бедно оборудованным, все же отдал предпочтение бедному, так как, по его словам, в нем «нас за плохое поведение начальница наказывает, а директор за нас заступается». На первый взгляд подобное поведение профессиональных воспитателей является непедагогичным, непоследовательным и даже бессмысленным. Но в той ситуации дети хорошо понимали, что дело тут не в слабости, а, напротив, в привязанности к ним, и они чувствовали в этом детском доме то отношение к себе, которого не хватало им в других детдомах. К тому же начальница и директор старались создать в этом учреждении как бы модель семьи.

Прощение, по словам психологов, – это не награда, а освобождение от напряжения и чувства вины, ожидаемого или уже полученного наказания. Это воспитательное средство по своей сути является примирением. Как любое освобождение, прощение рождает добрые чувства к освободителю. Только тогда ребенок будет любить наказывающего отца или мать, когда при новых проступках у него будет появляться стремление исправиться, помириться, и ребенок будет стараться хорошо вести себя в будущем. Но здесь, как, впрочем, и везде, не следует бросаться из одной крайности в другую.

...

Никогда ничего не прощать – всеми расценивается как бесчувственное, бесчеловечное, антипедагогичное поведение.

Оно лишь усугубит отношения между воспитателем и ребенком. Но постоянно с готовностью прощать все – означает потерять авторитет в глазах ребенка и возможность влиять на него. Так что и в этой ситуации рассудительность, последовательность и понимание индивидуальных качеств и личностных черт ребенка будут служить нам лучшим ориентиром.

Как стать хорошими родителями

Желанный ребенок– это тот ребенок, которого родители заводят ради него самого. Появление этого малыша на свет ждут с нетерпением, отец и мать постоянно демонстрируют ему свою любовь. Есть страны, в которых рождаются только желанные дети, но наша страна, к сожалению, не относится к числу таких стран. В лучшем случае нежеланных новорожденных родительницы просто оставляют в родильных домах. Есть случаи, когда детей заводят с какой-то определенной корыстной целью, например, ради желания удержать любимого мужчину, укрепить свой авторитет, получить квартиру и т. д. Судя по тому, что количество оставленных в роддомах детей постоянно увеличивается, общее число желанных детей, к сожалению, не прибавляется, а то и вовсе сходит на минимум. Психологи считают, что именно в подростковом возрасте закладываются основы любви к своим будущим детям. От этого периода зависит, будут ли у наших детей желанные дети, или порочный круг продолжится. При желании воспитать из своих детей будущих любящих родителей необходимо начинать с самого раннего детства рассказывать своему малышу о главных и незыблемых семейных ценностях. Ребенок, независимо от того, сколько ему лет, должен постоянно слышать о важности супружеской любви и верности, рождения в семье ребенка, ответственности за супруга и т. д., а в беседах с подростками этому вопросу нужно уделять особое внимание.

Здоровый образ жизни как основа воспитания

При воспитании ребенка много времени необходимо уделять пропаганде здорового образа жизни. Все слышали этот термин, но, как ни странно, немногие четко себе представляют, что на самом деле скрывается под этой фразой, и далеко не все, даже если и представляют себе, что это такое, умеют совмещать его с суетной кризисной жизнью в городе. На самом деле такое сочетание на первый взгляд двух несочетаемых вещей возможно, и дети знают о нем зачастую гораздо больше, чем их родители. 13-летнего Сережу заинтересовали футбольные матчи. Он стал ходить на стадион, стараясь не пропускать ни одной игры, потом начал общаться с компанией болельщиков-фанатов, в которой были и взрослые парни по 26–28 лет, и мальчишки-школьники, как он. Когда отец, любитель смотреть футбол дома, а не на стадионе, узнал про увлечение сына, то не на шутку разозлился: «Вы там и водку пьете, и курите!» «Неправда, так мы ведем здоровый образ жизни», – с достоинством ответил подросток. «Я тебе устрою здоровый образ жизни!» – рассвирепел отец, схватился за ремень и стал проводить с мальчишкой «воспитательную беседу». Отец не поверил сыну, скорее всего, потому, что сам не знал, что это такое.

В среде мальчишек, которые начитались статей про американских кинозвезд, становятся все более популярными западные традиции здорового образа жизни. Эти подростки уже не стремятся демонстрировать свое взросление сигаретой во рту и бутылкой пива в руках. Правда, этому примеру следует не вся молодежь, как хотелось бы, и по данным статистики, число молодых людей, употребляющих различные наркотические средства, от табака до клея, продолжает увеличиваться. К тому же очень сложно внедрять понятие «здоровый образ жизни» в массы, так как рекламные блоки по телевизору и плакаты, которые, вопреки закону, все-таки вешаются вблизи образовательных учреждений, призывают молодежь «не нарушать традицию предков», т. е. не бросать пить водку и закусывать ее соленым огурцом. К счастью, есть и другие рекламные ролики, а наши дети вполне благоразумны, чтобы отличить хорошее от плохого.

Психоаналитики говорят: если человек не ведет здоровый образ жизни, значит, подсознательно он хочет себя разрушить. А делает он это потому, что не любит себя. Это происходит в большей степени из-за того, что человек не получает подтверждения того, что он любим и кому-то нужен.

В нашей традиционной культуре не принято говорить красивые слова. Это основывается на том, что чем чаще их повторять, тем сильнее будет теряться их ценность.

...

По мнению американских психологов, ребенку надо показывать свою любовь не менее 4 раз в сутки.

Малышу необходимо приветливо сказать: «Доброе утpo!», когда он проснулся, погладить его по плечу, поцеловать в щеку и, провожая в школу, вместо нравоучений просто сказать, что вы его любите. Ребенок должен постоянно чувствовать любовь и поддержку со стороны родителей – это необходимо ему для ощущения себя в безопасности и осознания того, что он не один в этом огромном мире. Попробовав так себя вести, родители вскоре могут убедиться, что их ребенок сам заинтересуется здоровым образом жизни без всяких нотаций и нравоучений, и к тому же начнет себя чувствовать более защищенным и в разговорах с родителями, и на улице.

Семья и здоровье

Семья является основной ячейкой общества, так как именно с ее помощью происходит воспроизводство населения и смена поколений. Семья берет на себя роль самого разумного и рационального регулятора половых взаимоотношений между мужчиной и женщиной. Известно, что обстановка и «климат» в семье влияют на все аспекты жизни супругов. Множеством исследований доказано, что люди, которые счастливы в семейной жизни, живут в среднем дольше, меньше болеют, чем несчастные или одинокие их ровесники. Доказано, что хроническая «предразводная» ситуация в семье, которая протекает вследствие дисгармонии психологических и половых отношений супругов, ведет к появлению многих серьезных заболеваний. Примерами здесь служат язвенная и гипертоническая болезни, дисфункции щитовидной железы, а у женщин – нарушение менструального цикла. Проводились исследования, в которых тщательно изучался и сравнивался образ жизни и состояние здоровья у двух групп мужчин в возрасте от 18 до 45 лет. Всего из них состояли в браке 4201, холостяками же были 1803 человека. Результаты исследования показали, что чем продолжительнее был период одинокой жизни у холостяков, тем сильнее сказывалось ее негативное влияние на психическое здоровье. Так, раздражительность, замкнутость, чувство неуверенности в своих силах к 45 годам у холостяков наблюдались в 93,3 % случаев, и только у 13,7 % мужчин, имеющих семью, отмечались подобные расстройства. У холостых в 2 раза чаще, чем у женатых, был выявлен простатит, в 4 раза – иные половые нарушения. Также были проанализированы показатели смертности от болезней и травм среди женатых, холостых и разведенных. Выяснилось, что по сравнению с женатыми мужчинами холостяки страдают сердечными заболеваниями в 1,5 раза чаще, а разведенные – в 2 раза чаще, гипертонической болезнью – в 2 и 3 раза соответственно, острой сосудистой недостаточностью – в 2 раза чаще.