Чтение онлайн

Управление социального и культурного планирования Нидерландов. Обследование использования времени.

166

Эти цифры отражают продажи книг общего содержания и электронных книг с номером ISBN. Например, аудиокниги, подписки, зарубежные и самостоятельно изданные книги не учитываются. Источник: Королевская ассоциация книготорговли.

167

См.: Центральное бюро статистик (ЦБС): «Публичные библиотеки: членство, собрания, выдачи с 1900 года»; ЦБС: «Число читателей и выдаваемых библиотеками книг продолжает сокращаться»; Королевская библиотека: «Библиотечная статистика за 2018 год»; Королевская библиотека: «Выдача книг публичными библиотеками»; Фонд по коллективному продвижению голландской книги (CPNB): «Годовой обзор за 2020 год».

168

Отрывок из призыва к молодежи «Читай!», опубликованного Государственным советом по культуре и образованию в 2019 году.

169

Более половины аудиокниг слушаются молодыми людьми в возрасте до 35 лет. Однако не стоит обманываться словом «книги». Чтобы их слушать, не требуется быть грамотным. Более того, прослушивание лишено многих положительных эффектов, оказываемых на человека чтением. Прослушивание требует, к примеру, гораздо меньшей концентрации: отвлечение внимания или «блуждание мыслей» чаще всего происходит во время прослушивания, реже при чтении про себя и еще реже при чтении вслух. См.: Varao Sousa T. L. et al. The Way We Encounter Reading Material Influences How Frequently We Mind Wander.

170

См., к примеру, Blair А. Too Much to Know.

171

См.: Carr N. The Shallows.

172

См.: Delgado P. et al. Don’t Throw Away Your Printed Books.

173

См.: Tveit A., Mangen A. A Joker in the Class; Miranda T. et al. Reluctant Readers in Middle School; Stichting Lezen. Digitale leesmedia kunnen het boek een fris imago geven.

174

См.: Chu C. et al. A Comparison of Symptoms After Viewing Text On a Computer Screen and Hardcopy; Lee D.-S. et al. Effect of Light Source, Ambient Illumination, Character Size and Interline Spacing on Visual Performance and Visual Fatigue with Electronic Paper Displays. Подсветка, которой оснащены планшеты, смартфоны и новые модели электронных книг, по-прежнему оказывает влияние на процесс чтения. Чтение в постели (бумажных книг) часто считается эффективным средством плавного перехода от бодрствования ко сну. Подсветка же подавляет выработку гормона сна мелатонина и тем самым замедляет засыпание. Поэтому компания Apple внедрила в свою операционную систему вечерний режим подсветки (экран излучает меньше синего света), оказывающий меньшее негативное воздействие на сон.

175

См.: McLaughlin Th. Reading and the Body. P. 172–83; Heyer M., The creative challenge of cd-rom; Giffard A. Digital Readers Responsibilities.

176

См.: Giffard A. Digital Readers Responsibilities.

177

См.: DeStefano D., LeFevre J. A. Cognitive Load in Hypertext Reading.

178

См.: Mangen A. et al. Reading Linear Texts on Paper Versus Computer Screen; Wastlund E. Experimental Studies of Human-Computer Interaction; Wastlund E. et al. Effects of VDT and Paper Presentation on Consumption and Production of Information.

179

Таких, например, как исследование Ракефета Акермана. См.: Ackerman R. и Goldsmith M. Metacognitive Regulation of Text Learning; Sidi Y. et al. Generalizing Screen Inferiority.

180

См.: Delgado et al. Don’t Throw Away Your Printed Books. NB: 88, 89 процентов, участвующих в этом метаисследовании, были так называемые цифровые аборигены.

181

См.: Ackerman R., Goldsmith M. Metacognitive Regulation of Text Learning; Mangen A. et al. Reading Linear Texts on Paper Versus Computer Screen. Вполне возможно, мы не возвращаемся к прочитанному, поскольку цифровые страницы редко перелистываются. Обычно мы просто прокручиваем текст. В любом случае при работе с цифровыми текстами уровень понимания, как правило, ниже. По меньшей мере одно исследование показало, что чтение на бумаге способствует лучшему пониманию благодаря упомянутой выше пространственной ориентации.

182

См.: Wolf M. et al. The Relationship between Reading and Listening Comprehension.

183

См.: Mangen A. Hypertext Fiction Reading; Mangen A, Velay J.-L. Comparing Comprehension of a Long Text Read in Print Book and on Kindle; Sellen A. J., Harper R. H. R. The Myth of the Paperless Office.

184

См.: Mangen A., Velay J.-L. Lost in an iPad; Mangen A. et al. Comparing Comprehension of a Long Text Read in Print Book and on Kindle.

185

См.: Kovac M., Wischenbart R. Globalization and Publishing. P. 217–218.

186

См.: Mokhtari K. et al. Connected Yet Distracted.

187

См.: Sorrentino P. The Mystery of the Digital Natives’ Existence.

188

См.: Baron N. Words Onscreen. P. 88–89; Rideout V. J. et al. Generation M2.

189

См.: Clinton-Lisell V. Stop Multitasking and Just Read; Levine L. E., Waite B. M., Bowman L. L. Electronic Media Use, Reading, and Academic Distractibility in College Youth, 2007; Ophir E. Cognitive Control in Media Multitaskers, 2009; Wallis C. The Impacts of Media Multitasking on Children’s Learning and Development: Report from a Research Seminar, 2007.

190

См.: Knulst W. P., Kraaykamp G. Trends in leisure reading, forty years of research on reading in the Netherlands.

191

См., к примеру, социологическое исследование Griswold W. et al. Reading and the Reading Class in the Twenty-First Century. Грисволд и ее соавторы рассматривают текущее снижение интереса к чтению длинных текстов как возвращение к «нормальной» ситуации, существовавшей до 1850 года. Однако этот взгляд не учитывает того факта, что мы живем в обществе, построенном на всеобъемлющем чтении длинных текстов.