Четверо с носилками
Шрифт:
На помощь приходят свободные номера первый и третий. Они перенимают у первого звеньевого ручки носилок. Номер второй любым способом преодолевает препятствие и оказывается по ту сторону его. Ему подают ручки носилок и передвигают их до заднего конца. Теперь что делать?
— Номер четвертый должен перелезть…
— Попробуем. Как он теперь возьмется за ручки носилок?
Ему очень неудобно. Носилки можно уронить. А лучше сделать так: номер первый и третий переходят через препятствие, берут у номера четвертого ручки носилок, номер четвертый переходит через препятствие и встает на свое место. После этого номер второй поворачивается… Стойте, вы же можете уронить раненого! Номера первый и третий должны помочь номеру второму повернуться: они берут ручки носилок, а потом отдают их. Все это делается без команды, как бы по уговору, быстро и слаженно.
Теперь попрактикуемся. Правильно! Еще раз. Ну, а если перед вами не балка, а канава, ров. Порядок его преодоления будет примерно такой же. Только помогающие номера должны спуститься на дно рва и на вытянутых руках передавать носилки.
Наступила пора сменяться. Это можно сделать двумя способами.
Первый способ. По команде носилки опускают на землю, у ручек встают новые звеньевые, по команде поднимают носилки и несут дальше.
Второй способ. Если почва под носилками неровная, то сменяются, держа носилки на весу.
Идущего у ножного конца носилок сменить нетрудно. Но, чтобы сменить идущего у головного конца носилок, нужна помощь свободных звеньевых. Например, номер первый должен встать на смену номера второго. Сначала одну ручку носилок у него перенимает освободившийся номер четвертый. Номер второй переходит за ручку и встает сбоку. Номер первый занимает его место и берет обе ручки носилок.
Теперь выйдем на местность. Попрактикуемся во дворе школы. Пострадавшей будет Ира. Второе звено, уложите ее на носилки. Так. Почему вы понесли ее головой вперед?
— Она опасно ранена. Надо наблюдать за лицом.
— Хорошо, пошли.
— Вперед!
Школьники группой вышли из класса и двинулись за носилками. Шутки летели вслед Ире.
Стали спускаться по лестнице на первый этаж.
— Стойте, ребята! Вы же сказали, что она у вас тяжело ранена.
— Д-да-а…
— А вы ее головой вниз несете! Надо повернуть носилки. Не так. Свободные номера должны помочь. Теперь другое дело.
— Вперед!
Вышли во двор.
Я расставил звенья на расстоянии 20 метров друг от друга и сказал:
— Будем передавать раненого эстафетой. Начинает первое звено. Второму звену приготовиться!
Второе звено развернуло носилки. Ира визжала и ворчала, когда ее стали перекладывать с носилок на носилки.
— Стойте! — закричал Миша. — Кладите обратно! Вы что, забыли? Раненых не перекладывают с носилок на носилки.
— Молодец, Миша! — похвалил я его. — Такие вещи нельзя забывать. Существует строгий закон: пострадавший должен прибыть в лечебное учреждение на тех носилках, на которые он был положен с самого начала.
Вспоминаю… Это было в октябре 1941 года. Госпиталь, в котором я работал, только что прибыл на фронт. В Москве нам выдали совершенно новое имущество, в том числе новенькие, чистенькие носилки. И вот в госпиталь привезли тяжелораненых.
Носилки, на которых их доставили, были старыми, в пятнах от крови, некоторые с заплатами, но мы отдали санитарам взамен старых новые носилки, чтобы лишний раз не беспокоить раненых.
Без носилок…
— Продолжаем наши занятия с носилками.
— А носилок нет!
— Как нет?
— Мы ходили к Марии Семеновне, а она отдала носилки в соседнюю школу. Говорит, не принесли обратно. Вот, одни лямки остались.
— Что же мы будем делать без носилок?
— Придется отложить занятие, — предложил Тетерин.
Это предложение было поддержано большинством.
— Ладно. Отложим. Только я предложу вам одну задачу, а потом мы разойдемся.
Я спокойно расстелил на полу две газеты, как это делал всегда, и предложил Тетерину лечь на них.
Не случайно я вызвал именно Тетерина и не потому, что он предложил отложить занятие. Вчера я оказался свидетелем такого неприятного случая на улице. Дверь школы шумно распахнулась и оттуда, смеясь и спасаясь от чьего-то преследования, выбежал школьник. Не обращая внимания на окружающее, он устремился на другую сторону улицы…
Раздался гудок автомашины, и шофер резко затормозил ее. Школьник остановился. Еще секунда — и машина сшибла бы его. Шофер вышел из кабины и, сильно встревоженный, не находя слов, только сказал глухо: «Чему вас учат в школе?». Тетерин, а это был он, не знал, куда ему деться от стыда.
Вокруг собрались прохожие.
Завязался разговор о несчастных случаях на улице из-за шалостей детей…
— Итак, задача такая. Предположим Тетерина сшиб автомобиль на улице. Могло ведь так быть? (Тетерин побледнел и испуганно посмотрел на меня.) Шофер был пьян. Не глядя на жертву, он скрылся за поворотом улицы.
И вот Тетерин лежит на земле без сознания и из его левой кисти течет кровь алого цвета. Кто-то предложил перенести пострадавшего в аптеку. Вы тоже оказались в толпе, которая окружила Тетерина, и согласны, что это благоразумно. Пока вызовут врача, в аптеке могут оказать необходимую медицинскую помощь. Но вот беда — нет носилок! Не могут же люди разойтись и оставить пострадавшего на улице.
Ребята поняли, что беседа у нас будет серьезной.
— Нет, оставлять его на улице нельзя.
— Как же быть?
— Надо подумать…
— Пожалуйста, думайте!
— Надо что-нибудь приспособить…
— Пожалуйста, приспосабливайте.
— Можно на руках его перенести…
— Можно. А вас не смущает, что у него из левой кисти тонкой струйкой бьет кровь алого цвета? Пока мы с вами разговариваем, уже образовалась большая лужа.
— Да… артериальное кровотечение! Надо наложить жгут или закрутку.
— Накладывайте.
— Жгута нет. Его нужно чем-нибудь заменить.
— Нужно. Не спорю. Только я вижу, дальше разговоров мы не идем. Надо… нужно… А ну-ка, даю вам одну минуту срока, чтобы передо мною лежало пять жгутов!
Ребята стали переглядываться, но я серьезно смотрел на свои часы и отсчитывал: пять, десять секунд…
И тут… Зина быстро сняла с себя пионерский галстук и положила его на стол.
Рядом с ним появились два ремня.