Чтение онлайн

б) успешность зависит от физиологического и социального факторов: здоровой нервной системы ребенка и целенаправленного развивающего общения со взрослым.

2.95

Ситуация. Миша (2 года 5 месяцев) еще не знает, как ему поступить, чтобы стать «хорошим».

? Какие критерии должны быть использованы в воспитании детей?

Решение. Ориентирами в воспитании должны быть конкретные случаи, их последствия и оценки, а не общие призывы. Оценка должна фиксировать внимание ребенка не только на том, как он поступил – хорошо или плохо, но и на том, какие последствия это имеет для других людей.

2.96

Ситуация. Коля (3 года) мешает сверстнику Саше играть. Он отбирает у него игрушки. Одна воспитательница говорит ему, что он плохой и жадный мальчик. Другая же обращает внимание Коли на то, как хорошо играл Саша, затем она советует играть вместе, сказав, что вдвоем будет веселее и интереснее.

? Проанализируйте действия воспитателей.

Решение. Первая воспитательница не права в том, что заострила внимание на отрицательных моментах в поступке Коли, которые впоследствии могут проявиться в качестве его поведения со сверстниками.

Подход второй воспитательницы к решению проблемы предпочтительнее, так как она обратила внимание Коли на игру Саши, заинтересовала его, отвлекла от негативного настроя, создала доброжелательную атмосферу.

2.99

Ситуация. Ребенок постоянно сталкивается с необходимостью нравственного выбора. Поступить хорошо, так, как требует взрослый, – нравственно, но при этом нужно в чем–то отказать себе. А поступить плохо – безнравственно, но зато можно удовлетворить свое желание.

? Как воспитывать ребенка так, чтобы он, сталкиваясь с необходимостью выбора, поступал правильно?

Решение. Нравственные качества нельзя воспитать, лишь разъясняя ребенку, что хорошо, а что плохо. Нельзя учить его быть добрым, не проявляя самому это качество.

Нужно помогать ребенку поступать нравственно:

а) с помощью прямых оценок;

б) с помощью косвенных оценок, сравнивая с поступками героев сказок, литературных произведений.

Легче осуществлять нравственный выбор в игре. В игре ребенок наиболее самостоятелен:

сам выбирает, во что будет играть;

сам действует в соответствии с замыслом и своей фантазией.

Насильственное вмешательство взрослого в игру лишает ребенка радости от нее.

2.98

Ситуация. Вика (3 года) оставила игрушки неприбранными. Мама может спросить: «Почему ты оставила игрушки неприбранными?» – или же сказать: «Я просила тебя после игры убрать игрушки на место».

? Какое обращение вы выберете как наиболее предпочтительное и почему?

Решение. Предпочтительнее второе обращение, так как на первое ребенок не сможет ответить что–либо вразумительное. Второе же обращение напоминает ему о правилах поведения.

2.99

Ситуация. Когда мама вернулась из магазина, то не узнала комнату: все стулья перевернуты, на полу кубики и др. «Мама! Я в паровоз играю», – радостно сообщил ей Саша (3 года). Но мама, не в силах сдержать себя, закричала: «Ты что устроил! Кто теперь будет убирать?

Я устала за тобой убирать. Сейчас же прекрати глупостями заниматься и разложи все по местам».

? Почему то, что с точки зрения Саши хорошо, с точки зрения мамы плохо и наоборот?

? Как должна была повести себя мама в этой ситуации?

Решение. Взгляд на одни и те же вещи, явления субъективен. Каждый из субъектов воспринимает их по–своему, вкладывая при этом свой смысл. Так и в этой ситуации. С точки зрения Саши, построить железнодорожную станцию – прекрасная идея, интересная игра. А с точки зрения мамы, главное – порядок, который должен быть в комнате.

Мама должна была посмотреть на ситуацию с позиции сына, его интересов. Стена непонимания между ребенком и родителями возникает уже с детского возраста. Если мама продолжит в том же духе, то все, что ребенку будет интересно, он будет делать втайне от нее.

! Чтобы решать проблемы с детьми, надо взрослым чаще вспоминать свои собственные детские чувства (Эдди Ле Шан).

2.100

Ситуация. Некоторые говорят: «Шлепать ребенка можно до тех пор, пока он еще слишком мал и не может воспринимать это как оскорбление».

? Ваше отношение к данному суждению?

Решение. В возрасте до года малыша не оскорбляют физические наказания. И наоборот, ребенок 2–3 лет остро реагирует на то, что его отшлепали.

Если сначала баловать ребенка, а потом вдруг стать строгим, то это только подогреет в нем чувство протеста. И результат будет обратный в сравнении с тем, которого ожидают родители.

2.101

Ситуация. Мама обнаружила в комнате на полу пластилин. Спросила Нину (3 года): «Это ты оставила пластилин в комнате?» Нина отрицательно покачала головой. Возмущенная мама расценила поведение дочери как ложь, поэтому запретила ей играть в комнате с пластилином.

? Почему Нина солгала?

? Как должна была повести себя мама в этой ситуации?

Решение. Дети не рождаются лжецами. Они прибегают к обману не потому, что хотят досадить окружающим. Обычно дети лгут:

из–за боязни наказания;

стремясь подражать поведению взрослых;

пытаясь выдать желаемое за действительность (из–за стремления испытать удовольствие).

Если ответ взрослому известен, не стоит ловить ребенка на лжи. Разумнее напомнить правило поведения: «Я просила тебя не приносить пластилин в комнату».

! Не ловите ребенка на лжи. Анализируйте причины, приведшие к такому результату.

2.102

Ситуация. Коля (2 года 8 месяцев) проявляет свой характер. Родителям это не нравится.

? Что должны предпринять родители, чтобы правильно действовать? Дайте совет.

Решение. Любое проявление характера у ребенка обязательно имеет свои причины. Надо разобраться в них и попытаться их устранить, а не подавлять характер сына.