Чтение онлайн

Цель: выявить гендерные стереотипы родителей

1. Считаете ли Вы, что воспитывать девочек и мальчиков в детском саду необходимо по разному (Да, нет, не знаю)?

2. Считаете ли вы необходимым участие педагогов мужчин в процессе воспитания дошкольников (Да, нет, не знаю)?

3. Должно ли отличаться физическое воспитание мальчиков и девочек в детском саду и в семье (Да, нет, не знаю)?

4. Считаете ли вы необходимым включать раздельное трудовое воспитание в детском саду (мальчики столярное дело, девочки – рукоделие) (Да, нет, не знаю)?

5. Считаете ли Вы, что мальчики и девочки отличаются:

эмоциями (Да, нет, не знаю)?

поведением (Да, нет, не знаю)?

интеллектом (Да, нет, не знаю)?

способностями (Да, нет, не знаю)?

6. Назовите качества, которые, по вашему мнению, особенно важно воспитывать у девочек

7. Назовите качества, которые, по вашему мнению, необходимо воспитывать у мальчиков.

8. Хотели бы Вы, чтобы ваш ребенок посещал группу в детском саду, в которой бы были дети одного пола (только мальчики, только девочки) (Да, нет, не знаю)?

9. В Вашей семье есть – дочка, сын, сын и дочка (нужное подчеркнуть).

Методика «Незаконченные предложения»

Цель: выявить гендерные стереотипы воспитателей ДОУ.

Вам предлагаются незаконченные предложения. Необходимо дополнить каждое из них так, как Вы считаете нужным. Нам важно Ваше собственное мнение. Здесь нет правильных и неправильных ответов.

1. Воспитательница детского сада это___________________________

2. Я бы в поведении девочек поощряла___________________________

3. Я бы в поведении мальчиков поощряла_________________________

4. Следует ругать девочку за____________________________________

5. Следует ругать мальчика за _____________________________

6. Мне приходится говорить родителям девочки о ее______________

7. Мне приходится говорить родителям мальчика о его______________

8. Мне приятно видеть девочку, одетую в_____________________

9. Мне приятно видеть мальчика, одетого в _______ _

10. Для меня, девочка, играющая в паровозики– это_______________

11. Для меня мальчик, играющий в куклы

12. Я обычно на занятиях уделяю мальчикам потому, что

13. Я обычно на занятиях уделяю больше внимания девочкам, потому что_______________

14. Предпочтительнее видеть мальчика, играющего с_____

15. Предпочтительнее видеть девочку, играющую с ____

16. Я бы хотела, чтобы в группе были «только мальчики», «только девочки», «девочки и мальчики» (нужное подчеркнуть).

17. Ваш возраст_______________ Образование____________________

Анализ результатов анкетирования родителей показал примерно равное количество сторонников и противников дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек. Считают, что воспитывать мальчиков и девочек в детском саду нужно одинаково – 45 % процентов опрошенных родителей. Такое же количество родителей (45 %) – убеждены в необходимости различного подхода в воспитании мальчиков и девочек. Не смогли определить свое отношение к данной проблеме 10 % родителей.

Более половины родителей признают наличие различий у мальчиков и девочек дошкольного возраста. Большинство родителей (93 %) отмечают различия в поведении мальчиков и девочек, 77 % признают различия в эмоциях, 50 % считают, что различия мальчиков и девочек проявляются в способностях детей и 47 % отметили различия в интеллекте. В наибольшей степени дифференцированный подход в воспитании детей разного пола должен проявляться в трудовом воспитании, так считают 90 % родителей и 60 % родителей признают необходимость дифференцированного подхода в физическом воспитании мальчиков и девочек.

Необходимость участия в воспитании дошкольников педагогов мужчин признали только 40 % родителей. Все опрошенные родители(100 %) высказались за совместное воспитание мальчиков и девочек в группе детского сада, против комплектования групп по половому признаку.

Интерес представляют ответы родителей на вопросы о том, какие качества необходимо воспитывать у мальчиков и девочек. Не смогли назвать качества, необходимые мальчикам и девочкам более трети опрошенных родителей(34 %.).

Более сложным для родителей оказалось определение качеств, необходимых девочкам, не смогли дать ответ на этот вопрос 40 % родителей, большинство из которых (90 %) мамы. Качества, необходимые мальчику не смогли назвать 27 % родителей, многие из которых воспитывают сыновей. Трудности родителей в представлении «образа» ребенка мальчика или девочки могут объясняться изменением содержания социальных ролей мужчин и женщин в современное время, что затрудняет выбор гендерных ориентиров родителями. А также недостаточным вниманием родителей к воспитанию мужских и женских качеств личности на этапе дошкольного детства.

Из названных родителями качеств личности, желательных для мальчиков и девочек, на первое место для девочек родители поставили аккуратность и чистоплотность (61 %), на второе – трудолюбие, хозяйственность(33 %). Для мальчиков наиболее важными качествами, по мнению родителей, являются трудолюбие (32 %) и мужественность, смелость, храбрость(18 %.).

Для мальчиков также были названы такие качества как: ответственность, уверенность, умение защитить себя. Для девочек назывались: доброта, заботливость, послушание, креативность. Некоторые качества были признаны важными как для мальчиков, так и для девочек: любознательность, вежливость, уважение к старшим, любовь к близким, такие ответы дали 10 % опрошенных родителей. Таким образом, прослеживается тенденция ориентации родителей на традиционные стереотипы мужественности и женственности.

Результаты анкетирования воспитателей показали, что педагоги в основном демонстрируют традиционные полоролевые стереотипы в вопросах воспитания детей разного пола Большинство педагогов (85 %) предпочитают видеть детей в одежде, традиционной для пола, играющих с типичными для представителей пола игрушками. При этом для многие педагоги проявляют полоролевую толерантность, для них, дети играющие с игрушками типичными для другого пола(мальчики с куклами, а девочки с паровозиками) это впоне нормальное явление. Вместе с тем, считают важным ориентироваться на индивидуальные, а не на гендерные особенности детей – 15 % воспитателей.

В ответе на вопрос о качествах, поощряемых в поведении мальчиков и девочек, ориентация педагогов на традиционные полоролевые стереотипы оказалась менее выражена. Более 70 % воспитателей поощряют в поведении мальчиков и девочек проявление одинаковых качеств, таких как аккуратность, вежливость, трудолюбие, внимательность на занятиях.

Часть воспитателей (около 20 %), наряду с названными качествами, поощряют качества, традиционные для пола: у девочек – доброту, у мальчиков уверенность. Отдельные воспитатели поощрят в поведении девочек смелость и напористость, качества, традиционно относимые к мужским.