Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации
Шрифт:
К экологическому воспитанию целесообразно привлекать родителей; подготовьте для них консультации на темы: «Учимся у природы», «Природа и фантазия», «Сохраним мир», «Звуки природы», «Кошка в доме», «Вы решили завести собаку», «Если ребенка ужалила пчела» и т. д.
Детей старшей группы учат вести календарь природы, где они должны ежедневно отмечать состояние погоды, делать зарисовки растений и животных, за которыми ведут наблюдения.
Пейзажи знаменитых художников помогут сформировать у детей более полное представление об окружающем мире. Познакомьте их с произведениями живописи И. Шишкина, И. Левитана, В. Серова, И. Грабаря и др. Расскажите, что художников, изображающих природу, называют пейзажистами, а художников, изображающих животных, – анималистами. Познакомьте с творчеством художников-анималистов Е. Чарушина, В. Ватагина и др. Расширяйте знания детей о творчестве художников-иллюстраторов детской книги – Ю. Васнецова, Е. Рачева, И. Билибина, Т. Мавриной и др. Обратите внимание детей на то, как художники и мастера декоративно-прикладного искусства по-разному подходят в своем творчестве к отражению окружающей действительности.
В процессе решения задач экологической направленности педагог должен дать детям знания о естественной природе; о преобразованной человеком природе родного края; о рукотворном мире, созданном человеком за многие поколения для удовлетворения материальных и духовных потребностей; о взаимоотношениях людей. Воспитатель формирует у детей эмоционально-оценочное отношение к природным явлениям, поступкам людей, произведениям искусства и результатам человеческого труда; учит наблюдать за явлениями природы и делать умозаключения.
В процессе любой деятельности следует учить детей мыслить, задавать им вопросы: «Зачем? Почему? Как ты думаешь? Кто думает по-другому?». Пусть дети высказывают свою точку зрения. Необходимо развивать любознательность и воспитывать у ребят активную жизненную позицию. Отвечать на детские вопросы нужно доступным и понятным языком; вместе с тем знания должны быть научными.
В процессе экологического воспитания нужно показать детям взаимосвязь жизни человека с миром природы; учить их укреплять свое здоровье (плавать, бегать на свежем воздухе, трудиться на природе и т. д.); подвести их к пониманию того, что для жизни и деятельности человеку необходимо создавать вокруг себя благоприятную обстановку. Нужно формировать у детей умения сочувствовать, сострадать, радоваться и огорчаться за других людей, сопереживать не только на словах, но и на деле; научить их приходить на помощь своим товарищам, уступать, если это необходимо; делиться игрушками, открывать и придерживать дверь, когда помощник воспитателя вносит пищу в групповую комнату, поднять упавшую вещь, протереть разлитую воду и т. д.
Прочитайте детям сказку В. А. Сухомлинского «Седьмая дочь»; спросите, почему шесть дочек говорили своей матери о любви, а на самом деле больше всего ее любит седьмая дочь?
В процессе совместной деятельности со взрослыми дети усваивают эталоны культурного поведения в природе и социальной среде; учатся себя вести в той или иной ситуации. Практические умения и навыки формируются в разнообразных видах деятельности, направленных на сохранение и улучшение социально-природной среды.
Следует подвести детей к пониманию того, что современное жилище человека удовлетворяет его биологические и социальные потребности (свет, влага, тепло, питание, воздух, безопасность, красота); познакомить с основами безопасности жизнедеятельности.
Детей этого возраста продолжают знакомить с домашними и дикими животными, их повадками и местами обитания; формируют практические навыки и умения по уходу за животными уголка природы; закрепляют понимание того, что на людях лежит ответственность за содержание животных в уголке природы.
Знания детей о домашних животных закрепляются в процессе наблюдений за живыми объектами, рассматривания иллюстраций, чтения художественных произведений, бесед, театрализованных представлений и т. д.
Следует обратить особое внимание на знакомство детей с такими домашними животными, как лошадь, корова, коза и др. В городских условиях ребенку иногда трудно понять, почему этих животных называют домашними. Спросите у детей, видел ли кто-либо из них живую корову, козу, поросенка, и предложите поделиться своими впечатлениями. Расскажите детям о домашних животных:
«На Руси люди жили в домах, где был двор для животных, огород и сад. Домашних животных держали для облегчения жизни человека. При выпасе на шею животным вешали колокольчики – так их легче было отыскать в лесу и в поле. Кроме того, издревле считалось, что звук колокольчика отпугивает диких зверей. Сейчас можно увидеть на праздниках тройку запряженных лошадей с висящими на дуге колокольчиками».
Расскажите детям о корове:
«Коров содержат на фермах, в сельской местности. На фермах работают животноводы и доярки, они обслуживают коров. Коровы дают людям молоко, которое затем привозят в магазины города. Летом коровы питаются травой. На зиму люди заготавливают им сено и солому. В пищу коровам добавляют соль и витамины. Дают им также специальный корм – комбикорм. Около каждой коровы есть автопоилка с водой. Перед дойкой доярки надевают чистые белые халаты и моют вымя коров теплой водой. Затем вымя вытирают чистым полотенцем, выдаивают первые капли молока в отдельную посуду и только потом подключают доильный аппарат. Из доильного аппарата молоко поступает в молокопровод. Затем молоко процеживается и помещается в холодильную камеру. Из холодильной камеры молоко перекачивают в молоковоз. На молокозаводе из него делают молочные продукты: масло, кефир, йогурт, творог и т. д.».
Побеседуйте с детьми о других домашних животных – лошади, козе и др. Загадайте загадку о лошади:
Животное домашнее,
Но в доме не живет,
А груз и человека
Куда надо везет.
(Лошадь)
После того как дети отгадают загадку, покажите им картину с изображением лошади и задайте вопросы: «Как называется это животное? Это животное дикое или домашнее? Почему вы так считаете? Какую помощь лошадь оказывает человеку? Где можно содержать лошадь в городских условиях? Кто из вас видел это животное?». Предложите ребятам, которые видели живую лошадь, рассказать о ней. Обобщая ответы детей, расскажите подробнее о домашних животных.
Детей шестого года жизни продолжают знакомить с особенностями жизни диких животных (волк, медведь, лиса, заяц, еж): где живут, чем питаются, как добывают пищу, как некоторые из них готовятся к зимней спячке (еж натаскивает осенние листья и зарывается в эту подстилку, лисица прячется зимой в пустующей норе барсука, медведь ложится спать в берлогу). В первую очередь дети должны знать животных, обитающих в той климатической зоне, где они проживают.
Следует познакомить детей с животными нашей страны (животные Крайнего Севера – белый медведь, тюлень, морж и т. д.; животные тундры и лесотундры – песец, северный олень, тундровый волк и т. д.; животный тайги – бурый медведь, рысь, соболь, белка, лось и т. д.; животные смешанных и лиственных лесов – барсук, еж, бобр и т. д.; животные лесостепи и степи – степной волк, сайгак, заяц-русак и т. д.; животные пустыни и полупустыни – верблюд, кулан, кабан и т. д.).
Обратите внимание детей на зависимость характера передвижения от особенностей строения конечностей животных (например, заяц хорошо прыгает, потому что его задние ноги длиннее передних).
Для более глубокого понимания явлений природы чаще используйте в работе с детьми рассказы, стихи, фольклорные произведения.
Загадайте детям загадки:
Любит груши он и мед,
Сладкоежкою слывет.
А еще могу сказать,
Очень любит он поспать.
(Медведь)
Рыжая с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом.
(Лиса)
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
(Волк)
Зимой белый —
Летом серый.
(Заяц)
Быстрый, маленький зверек
По деревьям скок да скок.
(Белка)
Спросите, как можно назвать одним словом этих животных. Прочитайте детям рассказ И. Соколова-Микитова «Еж»:
«Через пни и колоды, через высокие заросшие кочки, через лесные открытые поляны пробирается в свое логово еж.
Осенью у ежей мало добычи. Попрятались в землю черви, скрылись юркие ящерицы, в клубки свились скользкие змеи и ужи. Трудно находить жуков и глупых лягушек.
В ясные осенние дни готовит себе хлопотливый еж теплое зимовище. Ночью и днем таскает в нору под старым пнем душистые сухие листочки и мягкий лесной мох – стелет зимнюю постель.
Скоро зеберется еж в свое логово на всю долгую зиму. Больше не станет бегать по лесу, ловить червей и жуков.
Придет зима, накроет его нору глубокий снежный сугроб. Под глубоким сугробом, как под толстым пушистым одеялом, тепло ежу.
Никто не найдет его логова, никто не разбудит. До весеннего солнышка всю зиму проспит еж, и будут ему сниться лесные ежиные сны».