Электронный портфолио в образовании и трудоустройстве
Шрифт:
Результаты эксперимента по использованию портфолио в предпрофильной подготовке и профильном обучении показали, что наиболее эффективными и востребованными являются комплексные модели портфолио [16].
Обобщая данные по содержанию портфолио учащихся общеобразовательных учреждений, можно утверждать, что портфолио школьника содержит информацию о пройденных им профильных и элективных курсах (табл. 5), олимпиадах и конкурсах, в которых он принял участие, а также о его достижениях в системе дополнительного образования, довузовской подготовки, иных образовательных учреждениях, пройденных практиках, выполненных проектах и творческих работах. В целом портфолио выпускника школы может иметь следующий вид (табл. 5).
Таблица 4
Примерное содержание портфолио отзывов [16]
Необходимо отметить, что до недавнего времени во многих российских школах учащиеся собирали портфолио в бумажном варианте. Анализ теоретических разработок и опыта использования портфолио в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации показал, что в последнее время в свете новых требований к информационной компетентности учащихся общей тенденцией стало появление новых форм портфолио, основанных на применении современных информационных технологий, – электронного портфолио и паспорта компетенций/квалификаций, ориентированных на новые образовательные цели.
Таблица 5
Портфолио выпускника
Проведенный анализ позволяет утверждать, что портфолио:
отражает способы и результаты профилизации учащегося, содержит информацию о предметах и курсах, пройденных в ходе профильного обучения, о практиках, проектно-исследовательской деятельности и др.;
отражает результаты индивидуальной образовательной активности учащегося;
является наиболее эффективным средством мониторинга динамики результатов обучения по индивидуальному учебному плану;
отражает устойчивые и пролонгированные образовательные результаты, являющиеся важной информацией для вуза или иного адресата;
может использоваться вузами в качестве дополнительной информации об абитуриенте - выпускнике средней школы при собеседовании либо учитываться наряду с результатом экзаменов в качестве составляющей суммарного рейтинга абитуриента;
свидетельствует о способностях старшеклассника как будущего абитуриента, о его самоорганизации и коммуникативных навыках;
отвечает интересам ученика, школы, вуза и системы дополнительного образования и может стать эффективным средством взаимодействия – одним из основных документов, отражающим в себе сетевые формы получения образования школьниками (рис. 4).
Рис. 4. Е-портфолио выпускника старшей школы с позиции сущностных характеристик для следующей ступени образования
Основной моделью принятой регионами и реализованной в практике предпрофильной подготовки и профильного обучения является модель комплексного портфолио.
1.2. Анализ использования электронного портфолио в среднем профессиональном образовании России
Проведенный анализ нормативных документов, публикаций и сайтов учреждений системы среднего профессионального образования показал, что в большинстве этих учреждений используется аналоговый и цифровой (электронный) формат портфолио, а в отдельных колледжах - только электронный формат.
Наибольшая степень активности, системности и регламентированности использования технологии электронного портфолио отмечается в колледжах педагогической направленности, например ГБОУ СПО «Суражский педагогический колледж им. А.С. Пушкина» (Брянская область), ГОУ СПО «Самарский социально-педагогический колледж», ГБОУ СПО СО «Камышловский педагогический колледж» (Свердловская область), Кемеровский педагогический колледж, Мариинский педагогический колледж (Кемеровская область), Анжеро-Судженский педагогический колледж (Кемеровская область), ГБОУ СПО «Кировский педагогический колледж», КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж № 1 им. М. Горького», КГБОУ СПО «Минусинский педагогический колледж имени А.С. Пушкина» и др.
Следует отметить, что технология электронного портфолио активно внедряется в учебный процесс учреждений СПО и других направлений профессиональной подготовки, например Минусинский сельскохозяйственный колледж, ФГБОУ СПО «Благовещенский торгово-экономический колледж», строительный колледж № 41 г. Москвы, ГОУ СПО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий», колледж дизайна Кабардино-Балкарского государственного университета и др.
Несмотря на отсутствие нормативных документов, разработанных Министерством образования и науки РФ, во всех перечисленных колледжах имеются локальные акты, регламентирующие процедуру внедрения и дальнейшего использования технологии портфолио в образовательном процессе учебного заведения. Поэтому при разработке структуры портфолио под конкретное предназначение учреждения среднего профессионального образования опираются на понимание миссии того или иного портфолио.
1. Портфолио – средство имиджа и продвижения образовательного учреждения в информационном пространстве
Информация, содержащаяся в портфолио, позволяет представить миссию основной образовательной программы (его прошлым и настоящим, профилем, различными аспектами деятельности), руководство, преподавательский состав и другую информацию. Например, в ГАОУ «Колледж предпринимательства № 11» г. Москвы реализуется проект «Портфолио преподавателей и администрации Колледжа», суть которого заключается в создании профессиональных фотографий и текстов, отражающие лучшие качества преподавателей и представителей администрации колледжа. Следует отметить, что информация о преподавателях собирается и публикуется студентами, обучающимися в данный момент в колледже.
2. Портфолио – альтернатива традиционным вступительным экзаменам
Учреждения среднего профессионального образования, специализирующиеся на так называемых творческих профессиях, все чаще прибегают к помощи портфолио на вступительных испытаниях. Например, в колледже дизайна интерьера г. Москвы прием осуществляется не только по результатам ЕГЭ, но и по творческому конкурсу, включающему просмотр и оценку представленных работ по рисунку, живописи, композиции, фотографии. Абитуриент демонстрирует комиссии портфолио из 3-7 фотографий разнообразной тематики. Оценивается художественный замысел и средства его реализации.
3. Портфолио - часть менеджмента качества учреждения системы среднего профессионального образования
Существуют различные модели использования е-портфолио в системе менеджмента качества учреждения. Например, в Воронежской области, в Семилукском государственном технико-экономический колледже , в том числе посредством портфолио, предполагается:
а) для руководства учреждения:
оперативное получение и анализ информации об учебном процессе для принятия управленческих решений;
доступ к сведениям о сотрудниках, учащихся, студентах, родителях;
мониторинг движения учащихся;
создание системы внутреннего электронного документооборота;
автоматизированное составление отчётности для управления и министерства образования;
конструирование собственных отчётов;
b) для классных руководителей и преподавателей:
подготовка и проведение тестирования отдельных студентов или всей группы;
ведение портфолио своих проектов и методических разработок;
c) для студентов:
доступ к своему электронному дневнику с оценками, домашними заданиями и задолженностями по предметам;
получение отчётов о своей успеваемости и посещаемости;
ведение портфолио своих проектов и достижений;
d) для родителей:
оперативный контроль по Интернету за успеваемостью и посещаемостью своего ребёнка (через его электронный дневник);
оперативный просмотр его отчётов по успеваемости;
e) для всех участников учебно-воспитательного процесса единая среда обмена информацией в рамках образовательного учреждения (улучшает взаимопонимание и сотрудничество между всеми участниками учебного процесса).
4. Портфолио образовательных достижений
Данный вид портфолио широко распространен в учреждениях системы среднего профессионального образования. Он может иметь различные вариации в зависимости от цели использования: