Чтение онлайн

основателям городка (в течение, допустим, 10 лет). Это должно быть

обусловлено уже в договоре о заселении.

Естественно, что основателям городка конституционно должно быть

запрещено каким бы то ни было образом вмешиваться в процесс образования

и воспитания. Их интерес в этом деле должен ограничиваться чисто

материальной стороной.

Директора школы, учителя и родительский комитет выбирают сами из своей

среды, а он уже набирает себе помощников из учителей для организационной

работы. Каждый новый учебный год проводятся перевыборы директора.

ДИСКУССИЯ О НЕОБХОДИМОСТИ СВОБОДЫ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

http://libertarians.ru/forum/viewtopic.php?t=761

http://www.politforums.ru/civilization/1236510824.html

МЫСЛИ О НЕОБХОДИМОСТИ СВОБОДЫ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

http://libertarians.ru/forum/viewtopic.php?t=718

http://www.politforums.ru/civilization/1234693365.html

Более подробно в моей книге :

http://narod.ru/disk/3726785000/Slav...%20MB.pdf.html

Как предварительный эксперимент, может быть стоит попробовать и такой вариант.

Проект частной школы со Ссшо ( свободная система школьного образования ).

http://samlib.ru/editors/e/epshtejn_s_d/prochas.shtml

• Аннотация:

Предполагаю, что директор и хозяин этой школы - энтузиасты ССШО. Вот как, на мой взгляд, должна быть организована такая школа ( кроме пунктов, перечисленных выше ). * На каждом углу, как внутри здания школы, так и вне ( в пределах территории, огороженной забором ) установлены видеокамеры с прямым выходом в Интернет. Это необходимо для обеспечения полнейшей безопасности детей.

Проект частной школы со ССШО ( свободная система школьного образования ).

( см.
–

Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. Симптом системного заболевания

http://www.politforums.ru/civilization/1283858749.html

http://bim-bad.ru/biblioteka/article...age_pl_news4=1

Комментарий.

Удивительно то, что авторы прошли мимо таких великих педагогических экспериментов, как Монтессори, Шаталов, Лысенкова, "Республика Шкид". Они не углядели того простого факта, что во всех этих экспериментах создана свободная школа де факто с высочайшей интенсивностью обучения. Только потому, что там преподавали учителя от Б - га. Если бы они преподавали в свободной школе, где осуществлён принцип свободы непосещения уроков, то наверняка собирали бы огромные аудитории. На самом деле, только такие учителя и должны преподавать.

Учёба должна быть суперинтенсивной и в то же время она должна быть кайфом для учеников. Ученик должен смотреть в рот учителю, боясь пропустить хотя бы одно слово. Если учитель не может обеспечить такую учёбу, ему нечего делать в школе.

Можно ли обеспечить такими учителями всех ? Я утверждаю - да !

В чём ошибка авторов статьи, а также всех, представленных ими новаторов образования ?

Мало осознать порочность существующей системы школьного образования. Важно правильно поставить задачу реформирования этой системы и решить её.

Этого не сделал даже А. Нилл, самый адекватный и, несомненно, гениальный новатор из всех, представленных авторами статьи. Он ближе всех подошёл к сути проблемы. Но ошибка его в том, что учёбе он вообще не придавал большого значения. Вот что он пишет о Монтессори -

( см.
–

Нилл, Александр. Саммерхилл - воспитание свободой.

http://www.politforums.ru/civilization/1277391195.html

"Даже система Монтессори, широко известная как система обучающей игры, есть искусственный способ заставить ребенка учиться через действие. Ничего творческого в ней нет."

Я же не сомневаюсь, что если бы он принял Монтессори к себе на работу в качестве учительницы, то она пользовалась бы наибольшей популярностью у детей.

Он писал -

" Я все сильнее верю в терапевтическое действие творческой работы. Я бы хотел, чтобы дети побольше мастерили, танцевали, играли в театр. ".

При этом он почему-то не замечает, что суперинтенсивная учёба у таких учителей от Б-га, как Монтессори, Шаталов, Лысенкова - это и есть творческая работа в высшем смысле.

Я вижу у Нилла следующие ошибки :

1. Он не поставил Принцип свободы непосещения уроков детьми во главу угла.

2. Так как он не придавал важности учёбе, то поэтому он не увидел важности проблемы автоматического отбора учителей экстра класса для работы в школе.

3. Не поставил проблему реформирования школьного образования в духе свободы во всемирном масштабе.

ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ.

1. Принцип свободы непосещения уроков детьми не подвергается сомнению.

2. Преподавать должны только учителя от Б - га, рождённые быть учителями. Остальным в школе делать нечего. И отбор таких учителей должен осуществляться автоматически, то есть, самими учениками, а не волевым решением сверху.

3. Школа должна быть массовой, то есть, абсолютно для всех детей без исключения.

Думаю, что эту задачу решает мой проект

ДАЁШЬ КАПИТАЛИЗМ С ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ЛИЦОМ !

http://libertarians.ru/forum/viewtopic.php?t=822

СВОБОДОЛОГИЯ вместо ЛИБЕРТАРИАНСТВА !

http://libertarians.ru/forum/viewtopic.php?t=1882

Проект Конституции Идеального Государства ( ПКИГ ).

http://www.politforums.ru/civilization/1269288311.html

Проект ЭГССШО.

http://libertarians.ru/forum/viewtopic.php?t=1007)

ДИСКУССИЯ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

О НЕОБХОДИМОСТИ СВОБОДЫ http://libertarians.ru/forum/viewtopic.php?t=761

http://www.politforums.ru/civilization/1236510824.html

МЫСЛИ О НЕОБХОДИМОСТИ СВОБОДЫ В ШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ.

http://libertarians.ru/forum/viewtopic.php?t=718

http://www.politforums.ru/civilization/1234693365.html

Более подробно в моей книге :

http://narod.ru/disk/3726785000/Slav...%20MB.pdf.html

В чём ошибка Ивана Иллича ?

http://www.politforums.ru/civilization/1279612600.html).

Как решить эту задачу на базе обычных школ, об этом надо ещё подумать.

Если сама система является псевдологией по своей сути, то никакие благие пожелания, развешанные вокруг неё ( Коменский, Дьюи - см. статью),

не спасут её от плачевных результатов. Порочность системы Коменского ( то есть, системы, которую сейчас использует весь мир ) именно в принудительности посещения уроков. А также в абсурдном предположении, что любого можно научить быть учителем.