Чтение онлайн

ЛОГОПЕД Где стоит цветок? Где лежат тетради? Где сидит мишка? На чем стоит ваза?

РЕБЕНОК (На) окне. (На) столе. (На) стуле. (На) столике.

Задание 8. Предложить детям выполнить поручение: положить (спрятать) предмет подо что-то (конструкция с предлогом под).

Задание 9. Предложить детям сравнить пары сюжетных картинок и составить по ним предложения.

Кошка сидит под стулом. — Кошка сидит на стуле.

Мяч лежит под столом. — Мяч лежит на столе.

Собака сидит под кустом. — Птичка сидит на кусте.

Белка сидит под елкой. — Белка сидит на елке.

Задание 10, Научить детей отвечать на вопрос, с кем совместно совершается действие (конструкции с предлогом с):

а) по демонстрируемым действиям;

б) по сюжетным картинкам.

Задание 11. Научить детей отвечать на вопросы о направленности совершаемого действия (конструкции с предлогом к):

а) по демонстрируемым действиям ("К кому подошел Вова?");

б) по сюжетным картинкам.

Задание 12. По сюжетным картинкам выучить с детьми следующие выражения:

а) едет, катается на + предложный падеж единственное число (машине, самолете, осле, коне, самокате, велосипеде и т.д.);

б) катается на + предложный падеж множественное число (лыжах, санках, коньках, качелях);

в) играет в + винительный падеж (мяч, куклы, прятки, кубики и т.д.).

Задание 13. Провести занятие на все пройденные предложные конструкции

а) спросить о местонахождении различных предметов, окружающих детей;

б) составить предложения по сюжетным картинкам.

Задание 14. Научить детей составлять предложения из 3-5 слов по модели: именительный падеж существительного + согласованный глагол + инфинитив + одно или два слова в косвенных падежах.

Примерный лексический материал Мальчик идет ловить рыбу. Девочка идет купаться на речку. Я хочу играть в мяч с Таней.

Игровые приемы к заданию

"Загадай желание и скажи, что ты хочешь". На столе разложены предметы: пальто, мяч, удочка, книга, карандаш с бумагой и т.д. Ребенку предлагается взять любой предмет, загадать желание и сказать, что он хочет делать.

Методические указания. К работе по сопоставлению различных слов рекомендуется приступать в том случае, если в активном словарном запасе детей имеется достаточное количество названий предметов (не менее 100-150 существительных) и названий действий (не менее 20-40 глаголов). Весь речевой материал логопед подбирает с учетом возможностей каждого ребенка. В итоге проделанной работы дети должны научиться изменять существительные, используя окончания единственного (-у, -а, -е(-и), -ом, -ой) и множественного числа (-ы(-и), -ов, -ах, -ами), а также иметь следующий запас глагольных форм:

1) повелительное наклонение 2-го лица единственного числа;

2) инфинитив;

3) изъявительное наклонение настоящего времени (3, 1, 2-е лицо единственное число; 3, 1-е лицо множественное число);

4) прошедшее время 3-го лица единственного и множественного числа. (На данном этапе обучения совершающиеся действия не сопоставляются во времени.)

При подборе глаголов нужно учитывать чередования в основах. Если чередование стойко не усваивается, следует взять в работу только формы, доступные для усвоения.

Задание 15. Предложить детям подобрать к картинке, изображающей один предмет, картинку с изображением нескольких таких же предметов, после чего правильно назвать пары отобранных картинок и сказать, чем они отличаются.

Например: шар — шары

мяч — мячи

муха — мухи

Задание 16. Предложить детям назвать картинки и сказать, чем они отличаются:

дом — домик

мяч — мячик

шар — шарик

кот — котик

еж — ежик

слон — слоник

ягода — ягодка

лопата — лопатка

стол — столик

стул — стульчик

нос — носик — носище

рот — ротик — ротище

глаз — глаза — глазищи — глазки

рука — руки — ручищи — ручки

нога — ноги — ножки — ножищи

Задание 17. Провести занятие на сопоставление сначала двух, а затем трех форм одних и тех же глаголов:

а) 2-е лицо единственного числа повелительного наклонения;

б) 3-е лицо единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения;

в) 1-е лицо единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения:

лежи — лежит — лежу

сиди — сидит — сижу

пиши — пишет — пишу

неси — несет — несу

дыши — дышит — дышу

пей — пьет — пью

лей — льет — лью

лепи — лепит — леплю

иди — идет — иду

беги — бежит — бегу

спи — спит — сплю

шей —шьет — шью

читай — читает — читаю

рисуй — рисует — рисую

бей — бьет — бью

мой — моет — мою

Задание 18. Научить детей изменять формы глаголов, используя сюжетные картинки с конкретным изображением действий. Игровой прием: "Догадайся, что сказала мама дочке и что та ответила":

На сюжетной картинке:

Девочка сидит.

Девочка ест. Девочка спит.

Девочка пьет. Девочка идет. Девочка стоит.

Что сказала мама дочке:

Сядь.

Ешь.

Спи.

Пей.

Иди.

Стой

Ответ девочки:

Я сижу.

Я ем.

Я сплю.

Я пью.

Я иду.

Я стою.

Задание 19. Научить детей одни и те же предложения употреблять в утвердительной и отрицательной форме.

Я пойду гулять. — Я не пойду гулять.

Он поедет на машине. — Он не поедет на машине.