Чтение онлайн

В течение зимнего цикла третьеклассники знакомятся с историей своего города (поселка). Они совершают тематические экскурсии с целью знакомства с его достопримечательностями, а также экскурсию в местный историко-художественный музей.

После того как знатоки получат достаточную информацию о малой родине, педагог может организовать с детьми самостоятельную экскурсию, во время которой в роли экскурсоводов выступят сами дети.

После экскурсии детям предлагается поделиться впечатлениями, почитать стихи земляков, посвященные родному краю, послушать музыку.

Третьеклассники, продолжая изучать свою родословную, пишут небольшие сочинения на тему: «Моя семья в истории города».

Дается задание изготовить «Родословный цветок» (в пяти поколениях). Технология выполнения работы такая же, как в первом и во втором классах, только увеличивается информация еще об одном поколении (о прапрабабушках и прапрадедушках).

Разыгрывание с детьми различных ситуаций помогает развивать у них способность ставить себя на место другого человека, формировать терпимое отношение к другим людям, развивать эмпатию, осваивать нормы и правила нравственно-этического поведения.

Расширяются знания детей о природе: начиная с изучения своего организма и кончая изучением компонентов неживой природы. Третьеклассники получают общие сведения о внутренних органах человека, их расположении в организме и выполняемой ими функции, чтобы представить организм как единое целое. Большое внимание уделяется укреплению здоровья с помощью природных факторов. Знакомство с экологическим законом «Все куда-нибудь девается» помогает детям понять отрицательное влияние загрязнения окружающей среды на здоровье человека (на кожу, органы дыхания и пищеварения), пути попадания вредных веществ в организм человека с воздухом, водой и пищей.

Третьеклассники проводят небольшое исследование по культуре потребления воды у себя дома, что приводит их к мысли о необходимости более бережного отношения к расходованию воды.

Продолжая изучать влияние факторов неживой природы на живой организм, юные исследователи проводят эксперимент с горохом «Жизненное пространство», продолжают вести наблюдения за своим именным деревом.

На протяжении зимы детям нужно обнаружить максимальное количество следов около своего дерева, дома, на улице, в лесу и определить животных по их следам.

Затем на странице календаря нарисовать «снежную историю» и сочинить сказку по следам и зашифрованным в них событиям.

Рекомендуемая литература: Е. Орлов «Следопыт»; Р.Ю. Ласуков «Идем по следу»; «Свет жизни», ч. 1; А.Н. Формозов «Спутник следопыта»; К. Поломис «Дети в пионерском лагере».

Зимой проводятся два праздника: Новогодний карнавал и «Проводы Зимы». К Новогоднему празднику ребята делают мягкие игрушки в подарок первоклассникам.

• КОМАНДИР – то же, что и в осеннем цикле.

• ШТУРМАН – то же, что и в осеннем цикле.

• КРАЕВЕД – может кратко рассказать историю совего населенного пункта, показать его на карте области; назвать несколько имен выдающихся людей родного края и род их занятий, отвечает за выполнение задания «Твоя родословная» (в пяти поколениях).

• ЭКОЛОГ – знает экологический закон «Все куда-нибудь девается», отвечает за проведение эксперимента «Жизненное пространство» и может рассказать о его итогах.

• ФЕНОЛОГ – отвечает за отметку в календаре природы при помощи условных знаков изменений, происходящих в природе зимой (количество дней с оттепелями и морозами, число ясных и пасмурных дней, виды птиц вокруг именного дерева), может сочинить «снежную историю» по следам животных.

• ЗНАТОК РАСТЕНИЙ – умеет вести наблюдения за растениями зимой: различает по коре, кроне и почкам известные деревья и кустарники (береза, липа, дуб, ольха, осина, черемуха, лещина).

• ЗНАТОК ЖИВОТНЫХ – умеет вести наблюдение за животными по следам их жизнедеятельности (заяц, белка, дятел, мышь, снегирь, свиристель, синица).

• ЗНАТОК ВОДЫ – может рассказать о круговороте воды в природе и нарисовать его схему, об использовании водоемов для нужд города, умеет провести наблюдение за культурой водопользования у себя дома.

• ЗНАТОК ВОЗДУХА – то же, что и в осеннем цикле.

• ЗНАТОК ПОЧВЫ – то же, что и во втором классе.

• ГЕОЛОГ – может рассказать о некоторых свойствах полезных ископаемых, добываемых в родном крае: песок, глина, торф.

• ХУДОЖНИК – может сделать акварельный рисунок на тему «Зима», изготовить елочную игрушку.

• ЗНАТОК МЕДИЦИНЫ – может назвать внутренние органы человека и кратко рассказать об их функциях.

• ФИЗОРГ – то же, что и в осеннем цикле.

• РЕММАСТЕР – то же, что и в осеннем цикле.

• ЗНАТОК ПИТАНИЯ – то же, что и в осеннем цикле.

• РЕДАКТОР – то же, что и в осеннем цикле.

Цель – познакомить детей с понятием «круговорот воды», показать, какую роль растения играют в круговороте воды.

Работу по теме можно начать примерно с такой беседы.

Если посмотреть на нашу планету из космоса, то вернее ее можно было бы назвать не Землей, а Водой. Суша занимает на ее поверхности значительно меньшую часть, чем океаны и моря: 2/3 части поверхности планеты – это моря, океаны, озера, реки; 1/3 часть – горы и равнины. 3 % всей воды – пресная. Воды на Земле много и в то же время ее мало. Основные ее запасы находятся в морях и океанах. Морская вода не пригодна для питья, для сельского хозяйства, а также для многих технических производств, потому что в ней много солей.

Опыт 1. Нагреть воду на спиртовке до кипения. Когда появится пар, подержать над ним холодное стекло. Пар, соприкоснувшись с холодным стеклом, превратится в капельку воды. Получится круговорот воды.

Круговорот воды существует и в природе. Солнце согревает воду в океане, в реке, в любой луже. Вода испаряется, превращаясь в пар, и поднимается кверху, туда, куда увлекают ее теплые потоки воздуха. Теплый воздух легче холодного и он всегда стремится умчаться вверх. Вода испаряется также с листьев растений. Легкий водяной пар поднимается все выше от нагретой солнцем земли туда, где холодно, как зимой, даже в знойный летний день. Когда теплый пар прикасается к холодному воздуху, то он превращается в крохотные капельки воды.