Чтение онлайн

Перемещая мышью курсор по осциллограмме (курсоры изначально находятся у левого и правого краев окна), вы можете прослушать разные фрагменты слова и определить, какие участки осциллограммы соответствуют каким звукам в слове. Помните, что воспроизводится тот участок звука, который находится на синем фоне. Например, выше (см. рис. 11) помещено изображение окна, в котором курсор находится между слогами мя и со, при этом выделен участок со слогом мя, и именно он и будет воспроизводиться при проигрывании. Если вы выделите другую часть осциллограммы, то воспроизводиться будет слог со.

Если вы хотите вырезать из файла сегмент меньшего размера (например, соответствующий ударному гласному [a]), установите левый курсор на начало того сегмента, который вы хотите вырезать, а правый – на конец.

Рис. 14. Окно с выделенным участком с гласным а

Теперь вы можете прослушать звук [a] отдельно, нажав на зеленую стрелку Play (играть). (Отдельно он будет звучать очень неестественно.) Время звучания этого звука указано на нижней строке меню: он начинается на отметке 0.043 с и заканчивается на отметке 0.121 с, время звучания указано в скобках – 0.078 с, т. е. 78 мс.

Для того чтобы его вырезать из этого файла, нажмите кнопку Edit (редактировать) в первой строке меню и выберите Cut (вырезать). После этого у вас выделенный кусок пропадет из общей осциллограммы и при воспроизведении вы должны услышать звукосочетание [мто].

Рис. 15. Окно с ударным гласным а

Вырезанный отрезок (гласный [a]) сейчас находится в буфере обмена. Вы можете вставить его в любое место данного файла, а можете сохранить как отдельный файл и работать дальше уже с этим файлом. Для этого можно открыть новое окно (нажать кнопку New на второй строке меню) и вставить файл в новое окно, нажав на кнопку Past (вставить). Теперь у вас должно быть два окна – старое и новое. А можно просто нажать кнопку

Repl (заменить), и в окне появиться осциллограмма гласного [a]. Старое окно при этом пропадет. Чтобы сохранить этот файл, нажмите File (файл), выберите Save as (сохранить как) и запишите новое имя файла, например A-stresed (А-ударное).

Осциллограмму данного гласного отдельно, вне контекста, можно видеть на рис. 15. Далее вы можете работать уже с отдельным звуком.

Задание 1. Найди сайт www.goldwave.com и ознакомьтесь с демонстрационной версией программы.

Задание 2. На сайте филологического факультета МГУ откройте учебник «Русская фонетика» (www.philol.msu.ru/rus/). В разделе, посвященном описанию акустических характеристик звуков речи, найдите определение терминов: частота, спектр, форманта, длительность. Ответьте письменно на вопросы:

Какая из акустических характеристик является основной?

Из каких компонентов она складывается?

Прослушать любой из звуковых файлов, доступных в Интернете. Охарактеризовать интерактивные диктанты как типы звуковых файлов.

Характеристика основных сайтов и порталов, предназначенных для среднего и высшего профессионального образования.

Типы интернет-ресурсов. Общая характеристика учебников и тренажеров. Различия обучающих и тестирующих программ. Сфера применения тестов; аспекты языковой компетенции, проверяемые тестированием по русскому языку

Портал www.auditorium.ru/. Адресат портала, основные рубрики и способы работы с представленной информацией.

Портал www.gramota.ru/. Возможности портала, приемы и способы работы.

Проект «Вавилонская башня». Источники и свободные программы обработки текстов.

Основные сетевые библиотеки. Поиск информации и ее хранение.

Виртуальная лексикография: словари в Интернете. Общая характеристика. Типы словарей. Достоинства компьютерных словарей и способы работы с ними.

Вербальные ассоциации и ассоциативные ресурсы сети.

Программы обработки текстов и речевых сигналов.

Цель в предметной области: систематизация представлений об интернет-источниках.

Цель в формировании информационно-коммуникационной компетенции: формирование некоторых навыков поиска в сети.

Задачи:

1. Систематизировать знания основных характеристик Интернета.

2. Выяснить принципы работы глобальной сети.

3. Определить ключевые понятия.

Формы: лекция с обсуждением.

Приемы реализации задач:

1. Обсуждение ключевых понятий в процессе презентации.

2. Индивидуальные задания по подготовке презентаций по истории возникновения Интернета.

3. Обсуждение определений и запись их в словарик.

Одним из наиболее ярких и характерных явлений конца XX в. стало развитие и внедрение Интернета во все аспекты жизнедеятельности современного общества.

Ни для кого не секрет, что Интернет – это компьютерная сеть, обеспечивающая гибкие технологии распространения научной информации и поддержку коллективной работы специалистов, занимающихся прикладными исследованиями. Мировое научное сообщество быстро осознало полезность и важность использования интернет-технологий, и уже к середине 80-х годов Интернет становится международной научной сетью.

Произведения Т.С. Элиота и Р. Фроста, «Игра в классики» Х. Кортасара и «Бледный огонь» Владимира Набокова представляют собой попытки использования в литературе то, что легко можно определить как гипертекст в бумажной среде. Милорад Павич, популярный ныне писатель, может считаться родоначальником целой формации гипертекстовой литературы: не один труд литературоведов посвящен исследованию хитросплетений его скрытых ссылок. Итак, идея об использовании чего-либо, подобного гипертексту, носилась в воздухе уже довольно давно. Мысль искала форму выражения, преодолевающую линейность речи, позволяющую реализовать варианты смысла в одном речевом акте.