Чтение онлайн

• Наречие; – Союз;

• Предлог;

• Частица;

• Междометие;

• Инфинитив;

• Словосочетание;

• Фразеологизм;

• Собственное наименование.

2. Закрепление нового материала.

Задание 1. Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите, чем выражено подлежащее, (отметьте в словах орфограммы) (работаем с ИД):

1. Сытый голодного не разумеет.

2. Семеро одного не ждут.

3. Понимать – значит сочувствовать.

4. Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио.

5. Большое окно было распахнуто.

6. Большое видится на расстоянии.

Беседа.

1). Обратим внимание на 5 и 6 предложения. Что общего между ними? (слово «большое»): определим синтаксическую роль (4 – определение, 5 – подлежащее: т. е. одновременно называет предмет, отвечая на вопрос что? и его признак).

Прилагательное употреблено в значении существительного, перешло в разряд существительных. Такой способ словообразования в лингвистике называется субстантивацией (переход одной части речи в другую).

2). Найдём определение термина в словаре или обратимся к Интернету, читаем определение и запишем в тетрадь.

3). Составьте два предложения со словом «читающая», но в 1-ом предложении – причастие; во 2-ом – субстантивированное существительное. (Например, читающая девочка сидела у окна. Читающая сидела у окна.)

Тест.

Задание: решить тест. Тест «Способы выражения подлежащего».

4. Итог занятия. Рефлексия. Составить и начертить «График занятия».

Беседа.

1. Что такое подлежащее? (Главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа КТО? ЧТО?).

2. Какая часть речи может занять место подлежащего? (любая).

5. Домашнее задание

1. Написать мини-сочинение (7–8 предложений) на тему «Зима», используя в предложениях разные способы выражения подлежащего;

2. Выписать 7–8 предложений из художественных произведений с разными способами выражения подлежащего.

Цель: повторение и обобщение сведений о сказуемом.

Задачи:

Обучающая:

– обобщить знания о способах выражения сказуемого, типах сказуемого и способах его выражения.

Развивающая:

– закрепить умение применять при письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым;

– развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов, требующих элементов анализа и синтеза;

– формировать умение видеть в тексте разные типы сказуемых, сравнивать, анализировать похожие языковые явления.

Воспитывающая:

– прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру, формировать духовно-нравственные качества личности;

– способствовать развитию интереса к предмету русского языка.

1. Проверка домашнего задания.

1. Проверка мини-сочинений на тему «Зима»;

2. Чтение выписанных из художественных произведений предложений с разными способами выражения подлежащего.

3. Орфоэпическая пятиминутка: хоровое проговаривание блоков.

– Ты добрался до аэропорта?

– Где взять банты на праздник? Что ты, сейчас никто не ходит в бантах.

– Купи бронированный автомобиль.

– Когда же ты наконец включишься в работу?

– Вы созвонитесь и дайте нам ответ.

– Создан (прецендент, прецедент.)

– Они балуют своих детей, а потом удивляются, что дети получаются избалованными.

– Она покупает шарфы каждый сезон.

– Нельзя ли забронировать билет?

– У каждой двери свой секрет.

– Владелец бутиков.

– Ваше ходатайство отклонено.

– Обратитесь в совет директоров.

– Отчет за первый квартал.

– Вот почему нам никто не звонит, сейчас же выйди из сети.

3. Актуализация опорных знаний. Повторение сведений о предложении.

1) Фронтальная работа.

1. Задание 1. Восстановите определения:

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

… и … – это грамматическая основа предложения.

По строению грамматической основы предложения делятся на … и ….

Грамматическая основа двусоставных предложений состоит из ….

Грамматическая основа односоставных предложений состоит из ….

Подлежащее – это … член предложения, который связан со … и отвечает на вопросы … или ….

Сказуемое – это … член предложения, который обозначает … и отвечает на вопросы ….

Сказуемые бывают…

2. Задание 2. Представленные предложения рассыпались на части. Соедините по смыслу части предложений, объясните орфограммы.

Бе…честье с чес…ностью (не) дружит.

И она и?чезла навсегда.

Искру туши до пожара.

Красоту только тронь (не) брежной рукой.

А Беду отведи до удара.

(Не) правда с правдою (не) знает(?) ся.

3. Беседа.

1) Каким знаком препинания мы соединяем эти предложения? Почему? Давайте вспомним виды сложных предложений. Какие сложные предложения у вас получились?

2) Выделите грамматические основы, в составе которых есть простые глагольные сказуемые.

3) В каком наклонении употреблены глаголы? Чем ещё может быть выражено простое глагольное сказуемое?

4. Изучение нового материала.

1) Беседа. Работа с таблицей.